1天【從負(fù)責(zé)到當(dāng)責(zé)，中基層管理人員能力提升】?jī)?nèi)訓(xùn)課程大綱

一天原理課/內(nèi)訓(xùn)課程大綱
【從負(fù)責(zé)到當(dāng)責(zé)，中基層管理人員能力提升】
---------------------授課老師：宗英濤 -----------------
【課程背景】傳統(tǒng)管理理論認(rèn)為，企業(yè)的興衰成敗主要是老板的責(zé)任，而麥肯錫的最新研究結(jié)論是，企業(yè)的成敗70%取決于中基層管理人員。中基層管理人員是企業(yè)管理的中堅(jiān)力量，是承上啟下的梁柱，是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要件，其重要性不言自明，如果中基層管理能力不足，即使總經(jīng)理能力再?gòu)?qiáng)，也好比一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊，成為制約企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，影響企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以提升中基層管理人員的管理能力，是企業(yè)老總們最困惑、最迫切解決的大事。
但是當(dāng)下的中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)供需過(guò)剩的UVCA時(shí)代，中基層管理人員需要的能力已不僅僅是傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、上下溝通、時(shí)間管理、員工績(jī)效和激勵(lì)、提升執(zhí)行力，外部市場(chǎng)的不確定性和激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓老板們也變得“無(wú)米下鍋”，讓傳統(tǒng)的管理和執(zhí)行思維不再有效。管理是順向思維，是我給你多少米，你就給我做多少飯，如果我沒(méi)有米給你，做不出米飯不是你的問(wèn)題。管理更多的是你的面前有一條路，你就順著這條路去走，走得好一點(diǎn)，走的快一點(diǎn)，不犯錯(cuò)就可以了。
今天企業(yè)需要的是“像老板一樣思考和行動(dòng)”的經(jīng)營(yíng)者，而非“當(dāng)官不做主”、俯首聽(tīng)命的執(zhí)行者。經(jīng)營(yíng)是逆向思維，是以結(jié)果為起點(diǎn)，以終為始，當(dāng)老板沒(méi)有米給你的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)“找米下鍋”。擺在經(jīng)營(yíng)者面前的壓根就沒(méi)有路，要靠你從無(wú)到有把它給踩出來(lái)，我們今天企業(yè)真正缺乏的，不是只對(duì)過(guò)程負(fù)責(zé)、不對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的“等米下鍋”的管理型人才，而是敢于又善于“找米下鍋”、并且對(duì)最終結(jié)果負(fù)責(zé)任的經(jīng)營(yíng)型人才，這才是我們現(xiàn)在很多企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新最大障礙之一，也是本門課程的精神所在。
【課程簡(jiǎn)介】宗老師的觀點(diǎn)是，企業(yè)要彌補(bǔ)系統(tǒng)短板，提升中基層管理人員整體績(jī)效的能力，必須轉(zhuǎn)變角色，從管理者變成經(jīng)營(yíng)者，從經(jīng)營(yíng)者變成奮斗者，才能在思維上適應(yīng)外部多變的市場(chǎng)環(huán)境與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌、與領(lǐng)導(dǎo)的思維接軌，與公司整個(gè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)接軌，在提高個(gè)人素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，建立共同信念的團(tuán)隊(duì)，消除團(tuán)隊(duì)短板，使團(tuán)隊(duì)高效、執(zhí)行到位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程通過(guò)用中基層干部是當(dāng)責(zé)者、市場(chǎng)化組織是中基層干部成長(zhǎng)的母體、目標(biāo)管理讓團(tuán)隊(duì)激情永續(xù)、績(jī)效改進(jìn)，做教練而非裁判等四個(gè)章節(jié)，用一天的時(shí)間，系統(tǒng)詮釋當(dāng)下企業(yè)需要的中基層領(lǐng)導(dǎo)選育之道。宗英濤老師結(jié)合自身10余年的咨詢管理實(shí)踐，著作了《阿米巴經(jīng)營(yíng)領(lǐng)先之道》一書，并注冊(cè)了版權(quán)課程【心法+干法】原點(diǎn)阿米巴經(jīng)營(yíng)體系，本課程涵蓋了當(dāng)下企業(yè)中基層管理者的成長(zhǎng)之路，并融合國(guó)內(nèi)外一流企業(yè)的實(shí)踐案例。
【培訓(xùn)收益】
1. 掌握“用經(jīng)營(yíng)解決管理問(wèn)題”的邏輯，把中基層管理負(fù)責(zé)者變成經(jīng)營(yíng)當(dāng)責(zé)者。
2. 掌握平臺(tái)型組織的構(gòu)建，打造責(zé)權(quán)對(duì)等、激情四射的自我管理型單元組織能力。
3. 學(xué)習(xí)用于單元組織獨(dú)立核算的工具和方法，掌握降本增效和循環(huán)改善的能力。
4. 掌握高目標(biāo)制訂策略，用高目標(biāo)激活組織，倒逼績(jī)效和經(jīng)營(yíng)能力的提升。
5. 構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的作戰(zhàn)行動(dòng)，苦練內(nèi)功，打造目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新突圍的努力。
6. 針對(duì)制造類中基層管理干部，現(xiàn)場(chǎng)有靈魂，通過(guò)打造超越客戶需求的、帶有溫度的產(chǎn)品能力。
7. 建立公平、公正的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系和“分灶吃飯”邏輯，實(shí)現(xiàn)差異化激勵(lì)和分配。
8. 用“賽馬不相馬、升遷靠競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，打造員工的選用育留和“能上能下”的良好氛圍。
9. 掌握師徒制在現(xiàn)代企業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用模式，分享導(dǎo)師制的構(gòu)建邏輯和方法。
10. 通過(guò)提升當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力，提升員工和組織地當(dāng)責(zé)意識(shí)，授權(quán)賦能，激活團(tuán)隊(duì)的奮斗意志和決心。
【課程特色】遵循以中為體、洋為中用的原則，采用引導(dǎo)式授課，在系統(tǒng)研究日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，將西方管理思想和中國(guó)企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，突出課程的本土落地性，用親自輔導(dǎo)過(guò)的真實(shí)案例增強(qiáng)親切感。
【課程對(duì)象】部門經(jīng)理、班組長(zhǎng)等企業(yè)中基層管理人員。
【課程時(shí)間】6小時(shí)（6小時(shí)/天）
上午 課程剛要
第一篇 中基層干部應(yīng)該是當(dāng)責(zé)者
1.1企業(yè)管理的時(shí)代特征
1.2管理人員為何當(dāng)官不當(dāng)家？
1.3企業(yè)更需要“能找米下鍋”的干部
1.4用經(jīng)營(yíng)解決管理問(wèn)題
1.5 優(yōu)秀干部一定是當(dāng)責(zé)的人
1.6 當(dāng)責(zé)與負(fù)責(zé)的區(qū)別
1.7 當(dāng)責(zé)機(jī)制的5個(gè)視角
1.8當(dāng)責(zé)機(jī)制的五個(gè)層級(jí)
1.9從“追責(zé)”機(jī)制到“當(dāng)責(zé)”機(jī)制
1.10任務(wù)循環(huán)和最大挑戰(zhàn)區(qū)
【案例學(xué)習(xí)】小A比小B到底強(qiáng)在哪？
第二篇 市場(chǎng)化組織是中基層干部成長(zhǎng)的母體
2.1 先分后合，經(jīng)營(yíng)回到“小”時(shí)代
2.2不確定時(shí)代，我們?nèi)绾芜_(dá)成目標(biāo)？
2.3用《成功方程式》詮釋事業(yè)經(jīng)營(yíng)
2.4稻盛和夫經(jīng)營(yíng)思想的啟示：平凡人也能干大事
2.5如何提升組織的能力
2.6如何提高組織的熱情
2.7如何統(tǒng)一員工的思維方式
2.8從“直線職能型”到“平臺(tái)型組織”
2.9阿米巴組織的構(gòu)建方法
2.10單位時(shí)間核算制度
2.11驅(qū)動(dòng)組織增長(zhǎng)的三四五薪酬
【案例學(xué)習(xí)】中石油昆侖燃?xì)釾X公司的市場(chǎng)化組織
下午 課程剛要
第三篇 目標(biāo)管理，讓團(tuán)隊(duì)激情永續(xù)
3.1中國(guó)選擇德魯克，日本選擇戴明
3.2能夠推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的只有績(jī)效
3.3 領(lǐng)導(dǎo)人的資質(zhì)取決于目標(biāo)
3.4 戴明不僅是質(zhì)量專家，更是績(jī)效專家
3.5 為何我們總感覺(jué)公司的目標(biāo)訂得高？
3.6 大膽設(shè)想、細(xì)心規(guī)劃、認(rèn)真實(shí)施
3.7 言出必行制度（業(yè)績(jī)承諾制）
3.8分享京瓷《制造者的心得》
3.9先人后事、率先垂范
3.10工場(chǎng)即道場(chǎng)，工作即修行
3.11工廠制造產(chǎn)品，心靈制造品牌
3.12企業(yè)創(chuàng)新的源泉來(lái)自哪里？
3.13貫徹“完美主義”，到工作現(xiàn)場(chǎng)“傾聽(tīng)產(chǎn)品的聲音”
3.14領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)說(shuō)“我不知道”
3.15績(jī)效輔導(dǎo)的“五教法”
3.16用“意愿-能力”矩陣圖區(qū)分追隨者
【案例分析】中石油昆侖燃?xì)釾X公司的績(jī)效承諾制
第四篇 績(jī)效改進(jìn)，做教練而非裁判
4.1系統(tǒng)思考≠系統(tǒng)地思考
4.2成人培養(yǎng)項(xiàng)目的三個(gè)方式
4.3導(dǎo)師制為何越來(lái)越受大企業(yè)歡迎？
4.4導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)和必要性
4.5導(dǎo)師制的正規(guī)操作流程
4.6導(dǎo)師制中的激勵(lì)機(jī)制
【案例分析】百米跑的啟示：行為沒(méi)有變，結(jié)果不會(huì)變
4.7 企業(yè)賽馬機(jī)制的本質(zhì)是激勵(lì)
4.8 絕對(duì)考核vs 相對(duì)考核
4.9 企業(yè)賽馬機(jī)制“六步法”
【案例分享】中石油某省公司賽馬機(jī)制分享

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