大學生職業(yè)規(guī)劃究竟有啥用？

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　林：其實，人從小學就會有類似規(guī)劃，不過是非正式的，比如夢想“我長大要當××”，稍微正式一點的是高考報志愿時。所以我認為，許多人的職業(yè)規(guī)劃都始于高中，最好那之前就做一些個人測試，包括價值觀、興趣分析等。而在外國，美國人是從小就開始培養(yǎng)的，大學入學教育的必修課就有職業(yè)生涯規(guī)劃，一直很關注。

　　記：那么正式接觸“職業(yè)規(guī)劃”這個概念是什么時候？

　　林：大一，學人力資源管理課時。所以進入大學后，我每學年都制定了一個“核心任務”，比如大一讀人力資源方面的書，大二讀營銷財務，大三讀戰(zhàn)略管理、商業(yè)計劃、策劃研究等。而在我的職業(yè)規(guī)劃里，畢業(yè)后每年也有自己的學習重點，逐步成長為助理研究員(市場研究)、實習咨詢顧問(調研與營銷)、助理咨詢顧問(戰(zhàn)略咨詢方向)、咨詢顧問(IT戰(zhàn)略咨詢)等。

　　記：你覺得自己做了這種規(guī)劃和沒做有什么不同？

　　林：其實做了只是讓自己對未來更清晰一點，我的人生態(tài)度也因此發(fā)生改變，由以前的“注重結果”變成“全力以赴、無怨無悔、順其自然”。

　　“根本不需要討論規(guī)劃有沒有用”

　　記：在我接觸的學生當中，許多人覺得制定職業(yè)規(guī)劃猶如“紙上談兵”。

　　林：我們說“戰(zhàn)略管理”首先是戰(zhàn)略規(guī)劃，它通過研究你的內外部環(huán)境得出你的個人能力，企業(yè)也是這樣，它先找到“發(fā)展的核心競爭力”，再規(guī)劃出企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、策略，否則企業(yè)無法發(fā)展下去。

　　可是，有了這些就會發(fā)展得很好嗎？也不見得。更重要的是后面執(zhí)行力、創(chuàng)新力怎樣，以及遇到問題之后如何解決等。我覺得根本不需要討論規(guī)劃到底有沒有用，它肯定是有用的！要不國家、城市也不用去做“十一五”規(guī)劃。

　　記：做了職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)上是不是會好一些？
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