朱寧川老師的內訓課程
行動學習之問題分析與解決——目標達成輔導工作坊課程背景 什么是行動學習？又稱“干中學”，是通過行動實踐學習的方法。在一個專門以學習為目標的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問題作載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理，從而達到提升組織績效和發(fā)展組織人才的目的。什么是問題？怎么才能發(fā)現問題？為什么提出了問題卻難以找出解決問題的辦法？研討問題時為什么總是謀而無決，決而無斷？怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方案？行動學習工作坊的價值：通過規(guī)劃設計、引導教練、結構化研討、頭腦風暴、世界咖啡等方式，以工作中的實際問題為團隊學習的主題，推動學員運用學到的知識進行轉化運用，整合團隊的智慧和
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企業(yè)知識管理系統(tǒng)（KMS）創(chuàng)建工作坊概念：知識管理系統(tǒng)（KMS）一種技術和方法的綜合體，用于收集、組織、存儲和共享組織內部的知識和經驗，通常可以存儲在企業(yè)的OS中，或者有安全保障的公共硬盤（云盤）中。目標：促進知識的共享和傳遞，提高組織的學習能力和創(chuàng)新能力，減少重復工作和錯誤發(fā)生，提高工作效率和績效。KMS的應用場景：適用于各種類型和規(guī)模的企業(yè)。在大型企業(yè)中，它可以作為內部知識庫，集中存儲和管理各類知識資源；在中小型企業(yè)中，它則可以幫助系統(tǒng)地整理和保存業(yè)務資料、經驗案例等。在教育領域，KMS也為教師和學生提供了便捷的知識獲取和分享平臺。主要功能：知識獲?。和ㄟ^各種渠道如文檔、報告、專家意見等收
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課程開發(fā)的五項修煉AI版課程背景 很多培訓師通過培訓掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓內容的能力，往往是照抄、照搬一些內容，嚴重影響培訓效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來，這同樣也影響培訓效果。形象地說，設計完美的培訓課程是一部優(yōu)秀的劇本，而對培訓課程演繹老師則是一個演員，學員參與的程度要看導演的功底。沒有優(yōu)秀的劇本，導演無法給予觀眾美妙的視覺享受、強烈的心理觸動以及動蕩回腸的情感體驗。劇本劇本，一劇之根本。本課程將聚焦培訓師的課程設計能力，從冰山下層開始，一步步手把手帶你從0到1創(chuàng)建一門課程。課程收益 ◆能闡述課程設計與開發(fā)的冰山模型及五步課程開發(fā)法；◆掌握課程設計中分類的工
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ATT (Advanced Trainer’s Training)——優(yōu)秀培訓師成長“計”課程背景 傳統(tǒng)TTT（內訓師培訓）課程，老師會講授大量的技巧，給予學員足夠多的工具，但往往下課后學員出現轉化難、上手慢的問題，也就是我們常見的“聽聽激動，想想感動，回去不動”，這樣的培訓效果是差強人意的。在研究并實踐了TTT培訓的十個年頭后，我對自己這門課進行了新的總結和經驗萃取。課程亮點(區(qū)別于傳統(tǒng)TTT的)如下：知其然并知其所以然——每個技巧都要講清楚為什么這么做（why），做不好會有哪些風險(why not)。讓學員深刻明白學習這個技巧的意義和價值，以便日后靈活的轉化應用。講故事提升影響力——成年人
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TTT內訓師情景沙盤工作坊?【國內首創(chuàng)的TTT情景沙盤，在真實場景的棋盤上，走出專業(yè)成長的第一步】課程背景 傳統(tǒng)的單向灌輸培訓模式已不再適應企業(yè)的發(fā)展需求，而情景沙盤可以將理論與實踐完美的融合。但TTT課程沙盤不同于其他管理類/黨建類課程，情景可以相對固定。由于每位學員的課程主題不盡相同，專業(yè)互不相通，這給TTT的情景沙盤帶來了巨大挑戰(zhàn)。此課程完美解決了兩大痛點：一是每位內訓師都可以講自己最擅長的課題；二是每位受眾都可以做為真正的學員，學習到新的知識和技能，而不再是傳統(tǒng)培訓中的觀眾。我們在真的學習過程中，體驗教學，學習教學?！緢鼍霸佻F，實戰(zhàn)演練】情景沙盤工作坊，將真實的培訓挑戰(zhàn)一一映射到情景沙
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玩轉線上直播課課程背景 隨著2020疫情的全國爆發(fā)，國家號召減少人員密集性活動；伴隨互聯(lián)網發(fā)展的形勢，越來越多的企業(yè)開始實施在家辦公，于是全國范圍開始了線上課程的培訓。但是直播課程受平臺的限制，無法有效的雙向溝通，對于教師而言制作難度偏大，很多技術不容易掌握。如何選題、如何做好課程內容設計、線上教學設計如何能夠吸引住學員？如何進行有效互動，都是擺在內訓師面前的一座座高山。那如何能夠快速的掌握這些技巧呢？課程收益 ◆運用直播課程設計五步法，保證課程實用、有干貨、有邏輯◆掌握線上開場暖場的5種方法◆具備自信、流暢、自如表達的授課能力◆掌握線上互動技巧，有效傳遞知識和技能◆有效組織線上培訓活動，增強