《四步打造卓越執(zhí)行力》

四步打造卓越執(zhí)行力
課程背景 -------------------------------------------------
很多企業(yè)都面臨員工的執(zhí)行力達(dá)不到管理者預(yù)期的問題，而當(dāng)執(zhí)行力遇到瓶頸時(shí)，管理者認(rèn)為員工的能力不足，而員工又認(rèn)為管理者任務(wù)指標(biāo)下達(dá)不合理。比如:員工說的“好”往往做不“好”，當(dāng)問題出現(xiàn)又出現(xiàn)一堆理由，再者詳細(xì)的計(jì)劃在執(zhí)行過程中被打折扣。隨著這種矛盾的激化，思維的分裂，再好的制度也不能改變企業(yè)員工因內(nèi)驅(qū)力不足造成執(zhí)行力下降的問題。進(jìn)而對(duì)企業(yè)績(jī)效造成不可挽回的后果。所以執(zhí)行力的提升不是個(gè)別企業(yè)可有可無的需求，而是多數(shù)企業(yè)需要解決的重要問題。這也是這門課要解決的問題。
課程收益 -------------------------------------------------
經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員將能夠：
● 對(duì)能力級(jí)別的解析，讓員工打破能力認(rèn)知瓶頸。
● 通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作技能，提升個(gè)人能力并賦能團(tuán)隊(duì)。
● 面對(duì)工作中層出不窮的理由有判斷和解決方案。
● 保障員工工作過程中，執(zhí)行不走偏，管理者安心，員工舒心。
● 獲得成長(zhǎng)思維，讓員工通過經(jīng)驗(yàn)萃取提升個(gè)人能力進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
3587751072515272034035674308883654169410-3771902582545激勵(lì)復(fù)盤
跟蹤改進(jìn)
明確責(zé)任
定義結(jié)果
卓越
執(zhí)行力
激勵(lì)復(fù)盤
跟蹤改進(jìn)
明確責(zé)任
定義結(jié)果
卓越
執(zhí)行力
課程時(shí)長(zhǎng)：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：骨干員工 儲(chǔ)備管理者 基層管理者
教學(xué)方法：老師講授、案例分析、情境模擬、學(xué)員互動(dòng)，小組討論
課程大綱 -------------------------------------------------
第一講：能力與執(zhí)行力
識(shí)別能力的三層行為，突破自我認(rèn)知瓶頸。
1. 第一層行為：學(xué)習(xí)知識(shí)
2. 第二層行為：掌握技能
3. 第三層行為：形成習(xí)慣
二、了解執(zhí)行力，打破溝通障礙。
執(zhí)行力定義
“約哈里之窗”——交流的障礙
“Yes”打破交流的障礙
第二講：第一步，定義結(jié)果
一、掌握結(jié)果思維，提升內(nèi)驅(qū)力。
結(jié)果不等于過程。
結(jié)果不等于態(tài)度。
二、三個(gè)要素定結(jié)果，明確結(jié)果。
結(jié)果第一要素：有價(jià)值。
結(jié)果第二要素：可交換。
3. 結(jié)果第三要素：可量化。
互動(dòng)練習(xí)：“《區(qū)分結(jié)果》“
情景模擬：“《定義結(jié)果》”
三、核心結(jié)果，執(zhí)行的入口。
1. 首要目標(biāo)法。
小組討論：“《定義核心結(jié)果》”
第三講：第二步，明確責(zé)任
一、列方案，明責(zé)任的前提。
1.“SWOT分析”—— 執(zhí)行的優(yōu)勢(shì)。
互動(dòng)練習(xí)：“發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，排除短板”“
2.“5W2H”——執(zhí)行的分工。
情景模擬：“制定項(xiàng)目計(jì)劃”
二、定準(zhǔn)“崗，人，事”，執(zhí)行無偏差
案例故事：《跳河》
1. 定崗要具體。
2. 定人要負(fù)責(zé)。
3. 定事要優(yōu)先。
三、面對(duì)推責(zé)行為，給責(zé)任不如抗責(zé)任，
1. 推責(zé)行為一：說不會(huì)。
2. 推責(zé)行為二：怕做錯(cuò)。
3. 推責(zé)行為三：打個(gè)岔。
4. 推責(zé)行為四：找借口。
5. 鎖定責(zé)任工具。
互動(dòng)練習(xí)：責(zé)任工具
第四講：第三步，跟蹤改進(jìn)
一、勤檢查，細(xì)節(jié)決定成敗。
1. 檢查的邏輯。
2. 檢查的順序。
二、正確匯報(bào)，促進(jìn)良好的上下溝通。
案例故事：《會(huì)議室》
匯報(bào)工作的正確方式。
以結(jié)果為導(dǎo)向，做行動(dòng)改進(jìn)。
第五講：第四步，評(píng)估復(fù)盤
一、評(píng)估結(jié)果，有獎(jiǎng)有罰。
1. 目標(biāo)四問法。
2. 評(píng)估四問法。
3. 以YCYA表為依據(jù)獎(jiǎng)懲
二、分析原因，提升團(tuán)隊(duì)。
1. 分析原因，驗(yàn)證結(jié)論。
2. 結(jié)論四原則。
三、應(yīng)用實(shí)踐，掌握技能。
互動(dòng)練習(xí)：《棉花糖游戲》互動(dòng)練習(xí)：《說話棒工具》
---------------------------------------------------
課程彩蛋：免費(fèi)贈(zèng)送《TTT培訓(xùn)師的六脈神劍》（任選一個(gè)模塊）在線微課半年學(xué)習(xí)時(shí)間（每個(gè)學(xué)員一個(gè)ID）
第一劍——當(dāng)代培訓(xùn)與教學(xué)的認(rèn)知（4節(jié)）1.5小時(shí)
通過深度對(duì)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的剖析，理解培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的意義與價(jià)值，樹立正確的培訓(xùn)師認(rèn)知，對(duì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)知，對(duì)成年人學(xué)習(xí)的認(rèn)知，才能保證我們?cè)谂嘤?xùn)這條學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現(xiàn)技巧（15節(jié)）3小時(shí)
如何能自信滿滿的站在講臺(tái)上，建立第一眼的信任感；如何設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入部分，贏在起跑線上，牢牢抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)和眼球；如何讓自己的表達(dá)有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結(jié)尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動(dòng)授課教學(xué)技巧（6節(jié)）1小時(shí)
傳統(tǒng)教學(xué)是以老師講學(xué)員聽為主，枯燥且乏味的。如何帶動(dòng)學(xué)員一起學(xué)習(xí)，不再是單向交流，讓學(xué)員在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提升興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是本章要解決的核心問題。
第四劍——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（11節(jié)）3小時(shí)
如何擁有一門自己的專屬課程，如何把碎片化的信息進(jìn)行整理，輸出一門有邏輯、有結(jié)構(gòu)，有趣有用有干貨的培訓(xùn)課程。讓我們從培訓(xùn)的目標(biāo)開始，做好培訓(xùn)需求分析，一步步上手，從0到1設(shè)計(jì)一門全新的課程。
第五劍——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)(12節(jié)) 2小時(shí)
微課已經(jīng)是當(dāng)代培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，好的微課可以為培訓(xùn)錦上添花，可以幫助學(xué)員更好的利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節(jié)省大量的授課時(shí)間，將有限的面授教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿妮o導(dǎo)，幫助學(xué)員大幅度提升技能，進(jìn)而為企業(yè)績(jī)效做出貢獻(xiàn)。
第六劍——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)（5節(jié)）1.5小時(shí)
企業(yè)擁有眾多的行業(yè)專家，可是如何將專家的隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成顯性的課程，如何將課程復(fù)制給更多的員工，經(jīng)驗(yàn)萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專家的經(jīng)驗(yàn)和技能，這將為企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的收益。

潘東儉老師的其它課程