《新晉管理者管理能力提升》沙盤模擬1-2天 - 角色認(rèn)知&目標(biāo)與計(jì)劃+布置工作+激勵(lì)+輔導(dǎo)

新晉經(jīng)理人管理能力提升
——沙盤模擬《卓越團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成記》
目標(biāo)學(xué)員
剛晉升到2年的初級(jí)管理者和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力技巧的有1~3年管理經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理或主管
有意愿系統(tǒng)性學(xué)習(xí)管理技能的經(jīng)理和管理者
課程安排
1-2天
課程收益
在管理工作中厘清思路，確定角色與職責(zé)，了解個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者所需的三種轉(zhuǎn)變及三種能力
在下屬完成績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程中，激勵(lì)下屬，培訓(xùn)下屬，過(guò)程檢查以來(lái)提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效
通過(guò)問(wèn)題分析與解決找到解決問(wèn)題的方法或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累
學(xué)員可以識(shí)別輔導(dǎo)對(duì)于哪樣的員工、什么時(shí)候是有效的發(fā)展工具，可以按照GROW模型練習(xí)基本的輔導(dǎo)技巧（提問(wèn)、聆聽(tīng)）以達(dá)到提高績(jī)效和發(fā)展下屬的目的。
沙盤簡(jiǎn)介
根據(jù)拉姆·查蘭在《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵維度劃分，領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)第一階：從個(gè)人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)為一線經(jīng)理，工作性質(zhì)會(huì)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。一個(gè)人從管理自己變成了管理他人。這些變化會(huì)令一些人手足無(wú)措，甚至導(dǎo)致自己和團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)下降。新晉管理者三個(gè)轉(zhuǎn)變分別是：角色轉(zhuǎn)型，目標(biāo)計(jì)劃，激勵(lì)輔導(dǎo)。
《卓越團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成記》的沙盤，模擬一個(gè)新晉升的部門經(jīng)理，在全年的管理工作中，從最開(kāi)始新晉升的部門經(jīng)理帶著1名下屬，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)，布置工作任務(wù)，輔導(dǎo)激勵(lì)員工，期間完成各種挑戰(zhàn)任務(wù)，最終培養(yǎng)出一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)。
-38100131445沙盤模擬新晉經(jīng)理前期三大挑戰(zhàn)：
第一階段挑戰(zhàn)：管理者角色轉(zhuǎn)換：精力和資源分配
剛剛晉升為管理，面臨的最大挑戰(zhàn)是，領(lǐng)導(dǎo)的期望在上升，同事之間的關(guān)系在轉(zhuǎn)變，管理者自己的時(shí)間分配在變化。
第二階段挑戰(zhàn)：不斷出現(xiàn)的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)
管理過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，有來(lái)自下屬的，有來(lái)自其他部門的，管理者拼命救火，分身乏術(shù)，業(yè)績(jī)不升反而降。
第三階段挑戰(zhàn)：選人、識(shí)人、用人
不同類型的下屬如何管理，團(tuán)隊(duì)合理的搭建。當(dāng)員工出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候如何輔導(dǎo)，當(dāng)員工狀態(tài)下滑的時(shí)候如何激勵(lì)。
課程安排
課程時(shí)間
內(nèi)容安排
9:00-9:30
開(kāi)場(chǎng)破冰、課程整體框架導(dǎo)入
知識(shí)回顧/基礎(chǔ)管理知識(shí)講解
9:30-10:00
沙盤規(guī)則講解
10:00-11:00
沙盤模擬：第1,2季度團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)
11:00-12:00
復(fù)盤小結(jié)
課程知識(shí)點(diǎn)（一）：角色轉(zhuǎn)型，找到感覺(jué)
13:00-13:30
上午課程回顧
13:30-14:00
沙盤模擬：第3季度團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)
14:00-15:00
復(fù)盤小結(jié)
課程知識(shí)點(diǎn)（二）：目標(biāo)計(jì)劃，布置工作
15:00-15:30
沙盤模擬：第4季度團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)
15:30-16:00
復(fù)盤小結(jié)
課程知識(shí)點(diǎn)（三）：激勵(lì)輔導(dǎo)，勇攀高峰
企業(yè)案例及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
課程大綱
（根據(jù)授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，1天的課程重點(diǎn)講2個(gè)單元，2天講3-4個(gè)單元）
第一模塊：角色轉(zhuǎn)型，找到感覺(jué)
公司對(duì)初級(jí)管理者的期望
成為初級(jí)管理者對(duì)職業(yè)生涯的意義
初級(jí)管理者的三大職責(zé)
如何成為優(yōu)秀管理者
用管理者的視角看待和解決問(wèn)題
【角色認(rèn)知】課后思考題：你計(jì)劃要進(jìn)行哪些工作行為的改變？
第二模塊：目標(biāo)計(jì)劃，布置工作
第一單元《目標(biāo)與計(jì)劃管理》
學(xué)員互動(dòng)：先有目標(biāo)還是先有工作？
目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)
練習(xí)：制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
目標(biāo)聚焦
從目標(biāo)到團(tuán)隊(duì)計(jì)劃
明確目標(biāo)：SMART原則
尋找最優(yōu)方法：尋找策略與策略篩選法
制定計(jì)劃
【目標(biāo)管理】大型練習(xí)：根據(jù)公司戰(zhàn)略，制定本年度目標(biāo)與計(jì)劃
第二單元《布置工作》
分配工作
分析工作
人員評(píng)估
布置工作
GAME原則
檢查工作
共同計(jì)劃
檢查計(jì)劃
【布置工作】課后思考題：布置一項(xiàng)工作給下屬
第三單元《問(wèn)題分析與解決》
什么是問(wèn)題？
四步解決問(wèn)題
界定問(wèn)題
案例分析：要解決的到底是什么問(wèn)題？
尋找潛在方案
案例分析：有哪些潛在方案？
評(píng)估和選擇方案
案例分析：哪個(gè)方案是最佳選擇？
實(shí)施解決方案
課后實(shí)踐題：?jiǎn)栴}分析與決策練習(xí)
第三模塊：激勵(lì)輔導(dǎo)，勇攀高峰
第一單元 組建團(tuán)隊(duì)
招人到底是誰(shuí)的事兒？
組建團(tuán)隊(duì)是管理者的重要責(zé)任
如何與HR分工合作
為什么招不到我想要的人？
招人的三大標(biāo)準(zhǔn)
招聘的三步驟
怎么確認(rèn)他是我想要的人？
如何分析候選人簡(jiǎn)歷
如何設(shè)計(jì)面試問(wèn)題
STAR法則
【組建團(tuán)隊(duì)】課后思考題：如何組建自己的團(tuán)隊(duì)
第二單元 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
下屬的綠燈行動(dòng)
提升意愿
如何提升員工的內(nèi)驅(qū)力？
馬斯洛的需要層次理論
找到TA的需要
從高級(jí)需求著手激勵(lì)員工
設(shè)計(jì)激勵(lì)方法
激發(fā)工作激情的I型行為理論
推算型工作VS探索型工作
I型行為的三種營(yíng)養(yǎng)素
提升能力
不會(huì)帶人，你就自己干到死！
在崗培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)
系統(tǒng)化在崗培訓(xùn)的流程
【激勵(lì)員工】課后實(shí)踐題：制定下屬激勵(lì)計(jì)劃
第三單元：績(jī)效輔導(dǎo)
回顧“STAR”反饋
什么是績(jī)效輔導(dǎo)？
輔導(dǎo)≠解決問(wèn)題
績(jī)效輔導(dǎo)有什么好處？
什么時(shí)候不適合輔導(dǎo)？
輔導(dǎo)的能力和技巧
積極聆聽(tīng)
提問(wèn)
GROW模型
明確目標(biāo)
探清現(xiàn)狀
尋找方案
承諾執(zhí)行
【績(jī)效輔導(dǎo)】課后思考題：對(duì)下屬進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)，請(qǐng)列出你的問(wèn)題清單
-71120370840培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)展示
某智能科技公司基層管理者
28352753175273053175-76202025652835275202565-71120227965328739553975182880330200某物流公司基層管理者以及一線班組長(zhǎng)
1752601028703963670102870218122580010新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)技能自我評(píng)估（可選）
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)理論開(kāi)發(fā)
課前自評(píng)+課后四周自評(píng)（前測(cè)+后測(cè)）
發(fā)現(xiàn)管理行為與技能改善變化趨勢(shì)
線上操作，掃碼自評(píng)
領(lǐng)導(dǎo)技能
基于領(lǐng)導(dǎo)他人者所在層級(jí)工作內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的相關(guān)能力、技巧與工作方法
講師介紹
楊賽文 3643630224790沉浸式學(xué)習(xí)與培訓(xùn)專委會(huì) 副主任
商業(yè)沙盤設(shè)計(jì) 認(rèn)證講師
設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維 認(rèn)證講師
合得 TeamSynergy模擬認(rèn)證講師
啤酒游戲經(jīng)營(yíng)決策沙盤 認(rèn)證講師
培訓(xùn)師培訓(xùn)（人課合一）認(rèn)證講師
曾任 CIIC 中智人力資源產(chǎn)品總監(jiān)
曾任 肯耐珂薩 蘇州團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
曾任 復(fù)泰實(shí)戰(zhàn)商學(xué)院公開(kāi)課團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
講師特色
專注于人力資源領(lǐng)域發(fā)展，至今已有15年以上的人力資源行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，曾在知名人力資源公司先后擔(dān)任過(guò)銷售管理、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、教務(wù)運(yùn)營(yíng)等部門高管。擅員工個(gè)人成長(zhǎng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)等相關(guān)課程。
致力于體驗(yàn)式培訓(xùn)：
1，通過(guò)“做中學(xué)”的方式自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出經(jīng)典團(tuán)隊(duì)理論的一些規(guī)律，符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2，通過(guò)游戲活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)行為，可以直觀映射到工作場(chǎng)景，意識(shí)到差距和需要改正的地方
3，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)改善和練習(xí)學(xué)到的理論和溝通技巧，達(dá)到知行合一
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：沉浸式學(xué)習(xí)
培訓(xùn) + 身 = 創(chuàng)意活動(dòng)
培訓(xùn) + 腦 = 商業(yè)沙盤
培訓(xùn) + 心 = 情景劇本
《盲人足球 — 變革管理》
《冰壺爭(zhēng)霸 — 從目標(biāo)到執(zhí)行》
《咖啡工坊 — 實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新》
《單車工坊 — 組織能力》
《我是CEO — 新員工培訓(xùn)》
《沙場(chǎng)點(diǎn)兵 — 新晉經(jīng)理》
《啤酒游戲 — 系統(tǒng)思考》
《沙漠掘金 —項(xiàng)目管理》
《土系魔法館— 職場(chǎng)溝通》
《金榜題名時(shí) — 新任主管》
《黃金大劫案 — 經(jīng)營(yíng)管理》
服務(wù)企業(yè)
電子科技企業(yè)：、騰訊科技、華太電子、松盛機(jī)器人、西部數(shù)據(jù)、壁仞科技、正帆科技、西門子、東芝、信也科技、三星、傳音控股、金仕達(dá)、松盛機(jī)器人、
生產(chǎn)制造企業(yè)：大眾汽車、聯(lián)合電子汽車、雪佛蘭、匯眾汽車、吉利汽車、通用汽車、雙榮橡膠、歐冶集團(tuán)、東航技術(shù)、昂際航電、梅特勒托利多
金融保險(xiǎn)企業(yè)：、中信建設(shè)、國(guó)金證券、瑞稅銀行、新疆建行、中信銀行、恒豐銀行、工商銀行、華夏銀行、浦發(fā)銀行、上海銀行、蒙商銀行、云南信托、平安普惠、大地保險(xiǎn)、中國(guó)人保
房地產(chǎn)企業(yè)：華建集團(tuán)、華城集團(tuán)、悅?cè)患瘓F(tuán)、越秀地產(chǎn)、鏈家房地產(chǎn)、
零售消費(fèi)品、大潤(rùn)發(fā)、阿吉豆、湛新樹(shù)脂、、花王、歐萊雅、不凡帝、聯(lián)合利華、達(dá)能
其他：物產(chǎn)中大、東方明珠新媒體、虹橋商務(wù)、國(guó)家電網(wǎng)、寧波氫能研究院、交通大學(xué)終身教育學(xué)院、尼爾森、第一三共制藥、北?？党?、羅集帝物流、外企德科等

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