思維導(dǎo)圖與精準(zhǔn)效能

課程背景

在職場工作中我們經(jīng)常會(huì)遇到如下狀況：

1、 工作與生活的事務(wù)千頭萬緒，感覺自己難以應(yīng)對(duì)，從而導(dǎo)致做事效率低下。

2、 無論是做筆記，寫文章，工作匯報(bào)，和別人交流總是抓不住重點(diǎn)，理不清邏輯。

3、 很多工作總是在執(zhí)行過程中做著做著就偏離了軌道，與最初設(shè)定的目標(biāo)有很大差距。

4、 總是缺乏看透事物本質(zhì)的能力，同時(shí)缺乏系統(tǒng)性思考。

5、 思維不夠發(fā)散，創(chuàng)新力不足，不懂得如何有效的調(diào)動(dòng)自己的思維能力。

……

思維導(dǎo)圖（MMAP）被譽(yù)為“打開人類大腦的萬能鑰匙”，它是一種高效能的圖形思維工具，更是一項(xiàng)科學(xué)的思維訓(xùn)練。它能夠運(yùn)用獨(dú)特的思維和制圖規(guī)則讓大腦思維過程可視化，從而提升思維的全面性、層次性、條理性與創(chuàng)造性。學(xué)會(huì)并合理的利用思維導(dǎo)圖能夠快速提高職場工作效能。同時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)思維導(dǎo)圖理論的一些弊端，本次課程融入了以目標(biāo)為導(dǎo)向精準(zhǔn)思維以及結(jié)構(gòu)化思維的先關(guān)內(nèi)容，目的是讓思維導(dǎo)圖在實(shí)際運(yùn)用中真正發(fā)揮其幫助自我發(fā)掘潛能，提升工作技能，最終幫助企業(yè)打造高效團(tuán)隊(duì)。

課程對(duì)象及收益

 課程對(duì)象：各類企事業(yè)單位員工與中基層管理者；職場準(zhǔn)新人與新入職員工。

 課程收益：1、熟練掌握思維導(dǎo)圖的原理繪制方法（手繪與軟件）；

2、全面提升思維品質(zhì)與精準(zhǔn)的目標(biāo)意識(shí)，系統(tǒng)掌握高效解決問題的思維方式；

3、建立洞察事物本質(zhì)與系統(tǒng)思考的能力，提高思維效率； 

4、熟悉思維導(dǎo)圖在職場中的運(yùn)用場景，并能舉一反三，融會(huì)貫通；

5、針對(duì)當(dāng)下的工作任務(wù)或問題，輸出一張包含行動(dòng)路徑的思維導(dǎo)圖與項(xiàng)目精準(zhǔn)分解清單。 

課程特色

 課程內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行前期調(diào)研與內(nèi)容調(diào)整，從而更符合企業(yè)現(xiàn)狀；

 課程內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，通過深入淺出的邏輯編排，知識(shí)性與實(shí)用性兼具；

 培訓(xùn)過程互動(dòng)性強(qiáng)：可結(jié)合培訓(xùn)單位的實(shí)際情況進(jìn)行問答、演練、研討、游戲等。

 授課老師職場經(jīng)驗(yàn)豐富，控場能力強(qiáng)，案例生動(dòng)，保證學(xué)員的課堂積極性與課后收獲。

課程大綱

開場引言：心智混亂的時(shí)代

 混亂帶來的記憶危機(jī)

 混亂帶來的認(rèn)知淺薄

 混亂帶來的精力分散

 混亂帶來的效率低下

【模塊一】 思維邏輯探秘

內(nèi)容提要：

什么是思維？思維能用來做什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪兴季S是怎樣的工作的？我們的思維都具有那些特性？關(guān)于大腦記憶又有那些規(guī)律？通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以深層次的了解思維的特性與意義，這為我們理解思維導(dǎo)圖的構(gòu)成原理與使用方法帶來幫助。

1、 大腦思維的基礎(chǔ)能力

 體驗(yàn)練習(xí)：條例式與導(dǎo)圖的區(qū)別（對(duì)導(dǎo)圖的先入為主）

 四項(xiàng)基礎(chǔ)能力解讀

 深度思考的能力解讀

2、 兩種不同的思維方式

 解讀水平思考法（講解+互動(dòng)與體驗(yàn)）

用概念提取的方式開啟創(chuàng)新

 解讀垂直思考法（講解+互動(dòng)與體驗(yàn)）

 歸納推理與演繹推理

 綜合運(yùn)用：結(jié)構(gòu)性思維（金字塔原理）

解讀結(jié)構(gòu)化思維的四個(gè)特點(diǎn)、

歸類分組的MECE原則

不同思維方式下的邏輯排序

3、 影響記憶的5大因素（互動(dòng)與體驗(yàn)）

4、大腦的12項(xiàng)心智能力

【模塊二】 繪制思維導(dǎo)圖

內(nèi)容提要：

如何準(zhǔn)確的繪制思維導(dǎo)圖？其中又有那些思維奧秘和注意的問題？通過上節(jié)基礎(chǔ)原理的引導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及課堂的互動(dòng)體驗(yàn)，我們將學(xué)會(huì)繪制一張符合國際標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖，并在其中理解其意義與發(fā)揮的效能，同時(shí)在實(shí)操中為大家講解繪制過程的注意事項(xiàng)。

1、 思維導(dǎo)圖的定義與意義

 思維導(dǎo)圖的背景、定義及應(yīng)用領(lǐng)域

 克服低效思考的三個(gè)問題

2、 詳解思維導(dǎo)圖的六大要素

 對(duì)應(yīng)上一節(jié)的講解內(nèi)容解讀六大要素

3、 詳解思維導(dǎo)圖的繪制六步

 課堂練習(xí)：二組拆分，一張全圖（小組討論，講師點(diǎn)評(píng)）

4、 簡析思維導(dǎo)圖存在的核心問題

【模塊三】 發(fā)揮精準(zhǔn)效能

內(nèi)容提要：

基于導(dǎo)圖純發(fā)散性的特征，不利于我們解決一些具體的問題。而在我們生活與工作的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)即中心詞往往決定了我們整個(gè)導(dǎo)圖的方向，而這個(gè)起點(diǎn)如何確定？所有的發(fā)散或是收斂，工具或是方法都是為我們解決問題，達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)，那么我們該如何讓導(dǎo)圖發(fā)揮精準(zhǔn)效能，以便更好的為我們服務(wù)？

1、 場景案例討論1：沙漠求生（用導(dǎo)圖法思考）

   場景案例討論2：智能軟件推介（用導(dǎo)圖法思考）

2、 分析目標(biāo)從何而來

 從需求出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題

 從問題出發(fā)假設(shè)預(yù)期

 從預(yù)期出發(fā)設(shè)立目標(biāo)

 從目標(biāo)出發(fā)精準(zhǔn)定位

3、 構(gòu)建精準(zhǔn)思維模型

 解讀GMA-i模型基礎(chǔ)上的精準(zhǔn)思維模型

 子結(jié)構(gòu)延展策略

 去除非關(guān)鍵因素（奧卡姆剃須刀）

4、 解讀精準(zhǔn)思維的核心方法論

 一個(gè)核心目標(biāo)

 二個(gè)關(guān)鍵來源

 三個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)

 四項(xiàng)檢核依據(jù)

 五步策略最佳

【模塊四】  多元場景運(yùn)用

內(nèi)容提要：

當(dāng)我們了解了自己的思維，也學(xué)會(huì)了導(dǎo)圖的運(yùn)用，同時(shí)也能夠利用精準(zhǔn)思維鎖定目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，理清主次，那么導(dǎo)圖在我們實(shí)際的職場中有哪些運(yùn)用場景呢？本節(jié)內(nèi)容我們通過“聽說讀思”五大維度展開來重點(diǎn)解析“導(dǎo)圖在職場的不同場景中的運(yùn)用”，讓我們通過本次學(xué)習(xí)將為未來個(gè)人能力與工作效率的提升打下基礎(chǔ)。

1、 聽：快速筆記、講話整理、會(huì)議紀(jì)要

2、 說：高效溝通，有效表達(dá)，即興表達(dá)，總結(jié)報(bào)告，公眾演說

3、 讀：講話稿，文章，書籍，知識(shí)管理

4、 寫：各類文章，新聞，職場公文（報(bào)告，講話稿）、視頻腳本

5、 思：問題分析，創(chuàng)意策劃，創(chuàng)新運(yùn)用

 注：

1、 課時(shí)： 1-2天即8-16小時(shí)。（晚上也可排課，客戶可按需求選擇）。

2、 工具：學(xué)員每人需自備≥12色的水彩筆，與白色A4紙≥5張。

3、人數(shù)： 30人以內(nèi)為佳，如果參訓(xùn)人數(shù)＞30人，導(dǎo)圖的繪制學(xué)習(xí)效果欠佳。

4、場景：建議場地采用分組式島式教學(xué)，便于小組成員交流與討論。

5、內(nèi)容：課程的內(nèi)容、案例、引導(dǎo)方向會(huì)按企業(yè)實(shí)際情況做出調(diào)整。

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