創(chuàng)新思維與精準(zhǔn)創(chuàng)意

課程背景

 創(chuàng)新是趨勢，人人皆需要?jiǎng)?chuàng)新。在競爭日益激烈的今天，國家政策、市場環(huán)境、用戶體驗(yàn)、客戶需求，甚至是員工特點(diǎn)都在不斷的發(fā)生變化，為此，組織不僅僅需要傳承過往好的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具，同時(shí)，也需要根據(jù)環(huán)境的變化進(jìn)行消化同時(shí)進(jìn)行快速反應(yīng)，有效的針對營銷、產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效的迭代和創(chuàng)新。

而創(chuàng)新不僅僅需要天馬行動(dòng)，還需要?jiǎng)?chuàng)新人員掌握創(chuàng)新背后的機(jī)理，從而讓創(chuàng)新結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化，因?yàn)樗械膭?chuàng)新都一定是帶有目標(biāo)性的。本次課程是以啟發(fā)性兼具實(shí)用性為特點(diǎn)而開發(fā)，重在強(qiáng)調(diào)用“最簡單、有效的理論+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新，最終助力個(gè)人與組織全面的提升創(chuàng)新能力。

課程對象及收益

 課程對象：

高中基層管理者、高潛員工，主管品牌、市場、研發(fā)等部門人員，不同業(yè)務(wù)場景下需要?jiǎng)?chuàng)新的各類人群。

  課程收益：

1、升維：追本溯源，用第一性原理的思維方式來開啟自己對創(chuàng)新的理解。

2、機(jī)理：掌握邏輯思維的與思維創(chuàng)新的基本原理，從而更好的找到創(chuàng)新思維的切入口。

3、工具：掌握使用金字塔及思維導(dǎo)圖等工具來幫助創(chuàng)新思維的產(chǎn)生、歸納與整理。

4、運(yùn)用：學(xué)會(huì)用經(jīng)典思維創(chuàng)新方式+思維創(chuàng)新工具開啟有目標(biāo)性，有針對性的創(chuàng)意工作。

5、實(shí)戰(zhàn)：現(xiàn)場既時(shí)產(chǎn)出/優(yōu)化有待創(chuàng)新的核心問題，帶領(lǐng)大家尋找突破口。

課程特色

 課程內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行前期調(diào)研與內(nèi)容調(diào)整，從而更符合企業(yè)現(xiàn)狀；

 課程理論聯(lián)系實(shí)際，通過深入淺出的邏輯編排，知識(shí)性與實(shí)用性兼具；

 培訓(xùn)過程互動(dòng)性強(qiáng)：可結(jié)合培訓(xùn)單位的實(shí)際情況進(jìn)行問答、演練、研討、游戲等。

 授課老師職場經(jīng)驗(yàn)豐富，控場能力強(qiáng)，保證學(xué)員的課堂積極性與課后收獲。

課程大綱

引言：創(chuàng)造的起源

 從宇宙誕生到人類進(jìn)化

 從篝火與大腦到偶然與必然

 萬法玄同，創(chuàng)新同理

【模塊一】思維的探秘

內(nèi)容提要：

想要創(chuàng)新思維，先要了解什么是思維？思維能用來做什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪兴季S是怎樣的工作的？我們的思維都具有那些特性？ 你了解自己在創(chuàng)新的道路上最大的障礙是什么嗎？通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以深層次的了解思維的特性與意義，并通過故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗(yàn)，使你領(lǐng)悟“創(chuàng)新機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)在我們身邊”。

1、 大腦的奧秘

 心理、意識(shí)、認(rèn)知

 思維與邏輯

2、 大腦思維的基礎(chǔ)能力

 四項(xiàng)基礎(chǔ)能力解讀

 深度思考的能力解讀

3、 兩種不同的思維方式

 解讀水平思考法（講解+互動(dòng)與體驗(yàn)）

用概念提取的方式開啟創(chuàng)新

 解讀垂直思考法（講解+互動(dòng)與體驗(yàn)）

 用歸納推理與演繹推理實(shí)施創(chuàng)新

4、 突破創(chuàng)新的思維瓶頸（互動(dòng)）

 認(rèn)知偏見

 思維定勢

 迷信權(quán)威

 從眾心理

【模塊二】 創(chuàng)新的工具

內(nèi)容提要：

思維導(dǎo)圖是什么？六頂思考帽又是什么？它們能如何幫助我們創(chuàng)新？如何利用思維導(dǎo)圖等工具幫我們開啟創(chuàng)新思維的工作？通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們用深入簡出的方式讓大家學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖與六頂思考帽的精髓，并掌握其運(yùn)用方法，同時(shí)現(xiàn)場體驗(yàn)這些工具的實(shí)操運(yùn)用與帶來的幫助。

1、 1思維導(dǎo)圖的定義與意義

 思維導(dǎo)圖的背景、定義及應(yīng)用領(lǐng)域

 克服低效思考的三個(gè)問題

2、 詳解思維導(dǎo)圖的六大要素

 對應(yīng)上一節(jié)的講解內(nèi)容解讀六大要素

3、 詳解思維導(dǎo)圖的繪制六步

 課堂練習(xí)：二組拆分，一張全圖（小組討論，講師點(diǎn)評）

4、 簡析思維導(dǎo)圖+六頂思考帽在創(chuàng)新中的運(yùn)用

【模塊三】 創(chuàng)新的密碼

內(nèi)容提要：

我們到底該如何在工作或生活中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)？許多人的成功都是他們有意識(shí)或無意識(shí)地運(yùn)用了創(chuàng)新思維的各種形式，在此我們將系統(tǒng)探求創(chuàng)意產(chǎn)生的機(jī)理，同時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方式方法，并讓大家從分享生動(dòng)的案例中受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。

1、 詳解創(chuàng)造力的5個(gè)能力開發(fā)

 洞察力

 獨(dú)創(chuàng)力

 變通力

 流暢力

 精進(jìn)力

1、 大腦創(chuàng)新的3B 法則運(yùn)用

 扭曲（案例、互動(dòng)）

 打破（案例、互動(dòng)）

 融合（案例、互動(dòng)）

3、捕捉創(chuàng)意的路徑

【模塊四】  精準(zhǔn)的靶心

內(nèi)容提要：

創(chuàng)意不是一味的發(fā)散，再好的創(chuàng)意都一定是為達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而服務(wù)。面對今天瞬息萬變的市場環(huán)境，我們到底該如何構(gòu)建自己創(chuàng)意，同時(shí)讓我們的創(chuàng)意發(fā)揮精準(zhǔn)效能呢？這就需要我們鎖定用戶與客戶并且精準(zhǔn)定位。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們將通過了解“精準(zhǔn)思維的模型”，從而從實(shí)際的場景出發(fā)，分析核心要素，梳理創(chuàng)意流程，從而形成具體的創(chuàng)意方案。

1、 場景案例討論：小島售鞋

2、 用精準(zhǔn)思維模型來聚焦創(chuàng)意

 從需求出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題

 從問題出發(fā)假設(shè)預(yù)期

 從預(yù)期出發(fā)設(shè)立目標(biāo)

 從目標(biāo)出發(fā)精準(zhǔn)定位

 整體解讀GMA-i模型基礎(chǔ)上的精準(zhǔn)思維模型

 解讀精準(zhǔn)思維的核心方法論

3、 創(chuàng)意決策整合

 創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)化

 創(chuàng)意具體化

 創(chuàng)意結(jié)構(gòu)化（金字塔原理運(yùn)用）

4、 創(chuàng)意方案化

 具體創(chuàng)意方案討論（團(tuán)隊(duì)共建）

注：

1、課時(shí)： 1天-2天（客戶可按需求選擇）。

2、內(nèi)容：課程的內(nèi)容、方式、章節(jié)編排會(huì)按實(shí)際情況做出調(diào)整。

3、人數(shù)：建議30人以內(nèi)，島式教學(xué)為佳，如果參訓(xùn)人數(shù)30人以上，需提前告知。

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