季正芳老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】培訓(xùn)推動(dòng)戰(zhàn)略的執(zhí)行和業(yè)務(wù)績(jī)效的發(fā)展，自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。毫無(wú)疑問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)滿意、員工成長(zhǎng)、體驗(yàn)精良的學(xué)習(xí)項(xiàng)目依靠的是精心的設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?。可是，培?xùn)經(jīng)理人真正做起來(lái)，一點(diǎn)也不容易。如何從模糊的學(xué)習(xí)項(xiàng)目需求到明確的學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)？學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)才符合各方干系人的要求？學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何實(shí)施才能順利推進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)？在《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》這個(gè)模塊中，我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，破解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的難題，帶領(lǐng)培訓(xùn)培訓(xùn)經(jīng)理人一起學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)出符合組織和業(yè)務(wù)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如何管理和實(shí)施好學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使其帶來(lái)廣泛

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《人才梯隊(duì)建設(shè)與人才盤點(diǎn)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才梯隊(duì)已經(jīng)成為企經(jīng)營(yíng)和發(fā)展最重要的驅(qū)動(dòng)因素。然而，人才梯隊(duì)建設(shè)是各個(gè)崗位平均用力嗎？ 人才梯隊(duì)的穩(wěn)定性和靈活度該如何平衡？ 人才梯隊(duì)建設(shè)完成以后，如何進(jìn)行人才盤點(diǎn)工作？在《人才梯隊(duì)建設(shè)與人才盤點(diǎn)》模塊， 我們將帶領(lǐng)培訓(xùn)經(jīng)理人，一起深入剖析人才梯隊(duì)建設(shè)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)相關(guān)重要的概念和原則，實(shí)際操練簡(jiǎn)潔有效的人才梯隊(duì)建設(shè)與人才盤點(diǎn)的方法和工具，讓企業(yè)的人才梯隊(duì)建設(shè)工作落到實(shí)處?！具m學(xué)人員】未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)經(jīng)理人，包括但不限于培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、CHO等。

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《企業(yè)文化梳理與建設(shè)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】企業(yè)文化建設(shè)，一向是比較務(wù)虛的話題。因?yàn)樯婕暗椒諊土?xí)慣的建設(shè)，很多人都覺(jué)得它主要取決于老板的風(fēng)格。也對(duì)也不對(duì)！企業(yè)文化的基礎(chǔ)是老板文化，但隨著企業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)擴(kuò)張，不同文化的融入與碰撞，老板文化會(huì)逐漸發(fā)展演變?yōu)榻M織文化，最終形成企業(yè)文化。企業(yè)文化建設(shè)是否有操作性的方法論、流程和工具推動(dòng)務(wù)虛到務(wù)實(shí)？ 培訓(xùn)經(jīng)理人是否能在過(guò)程中能夠發(fā)揮作用， 推動(dòng)建設(shè)的進(jìn)程？ 在《企業(yè)文化梳理與建設(shè)》課程， 我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，重新理解企業(yè)文化的概念和內(nèi)涵，明確企業(yè)文化建設(shè)的流程，熟悉企業(yè)文化建設(shè)的方法，并找到本企業(yè)文化建設(shè)的著力點(diǎn)，讓

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《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】近年來(lái)，企業(yè)在內(nèi)容資源建設(shè)上產(chǎn)生了由“外”向“內(nèi)”的轉(zhuǎn)變，由過(guò)往的主要靠外部采購(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺慕M織內(nèi)部挖掘和創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源的方式。然而現(xiàn)實(shí)中，很多培訓(xùn)經(jīng)理人在進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上卻面臨諸多挑戰(zhàn)：內(nèi)訓(xùn)師如何選拔？?jī)?nèi)訓(xùn)師如何培養(yǎng)？?jī)?nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)怎么才是行之有效的？在《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)》模塊，我們將帶領(lǐng)培訓(xùn)經(jīng)理人一起為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并共同學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)師選拔、培養(yǎng)、管理的各種方法，找準(zhǔn)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)階段性建設(shè)的重點(diǎn)，為企業(yè)快速打造有效運(yùn)作的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！具m學(xué)人員】大中型企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)經(jīng)理人，包

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《培訓(xùn)體系規(guī)劃與建設(shè)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，瞬息萬(wàn)變！企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力山大！只有學(xué)習(xí)，擁有人才，企業(yè)才能適者生存和發(fā)展壯大！越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)體系在文化傳承、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新中的價(jià)值，并把培訓(xùn)體系建設(shè)作為企業(yè)發(fā)展的重要議題。而現(xiàn)實(shí)中，“如何讓培訓(xùn)體系緊貼企業(yè)戰(zhàn)略，支撐業(yè)務(wù)發(fā)展？”，“培訓(xùn)體系如何有效沉淀、固化和傳承企業(yè)優(yōu)秀的文化、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)？”，“培訓(xùn)體系如何高效運(yùn)營(yíng)？”等問(wèn)題卻成為令不少培訓(xùn)經(jīng)理人困惑并最終阻礙企業(yè)培訓(xùn)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素。在《培訓(xùn)體系規(guī)劃與建設(shè)》模塊， 我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，重新理解培訓(xùn)體系規(guī)劃的源頭和依據(jù)—企業(yè)戰(zhàn)略

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《培訓(xùn)經(jīng)理人角色認(rèn)知》課程介紹【主講老師】Frank 付鑫龍 【課程簡(jiǎn)介】對(duì)于企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理人來(lái)說(shuō)，要在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識(shí)自己在 崗位中扮演的角色，清楚自己的定位。 培訓(xùn)經(jīng)理人是否具備正確的角色認(rèn)知，不 僅決定了自身的成長(zhǎng)速度 ，而且決定了企業(yè)培訓(xùn)管理和人才發(fā)展的工作成效。在《培訓(xùn)經(jīng)理人角色認(rèn)知》課程中，我們將一起探討培訓(xùn)經(jīng)理人常見(jiàn)的幾種角色， 明晰培訓(xùn)經(jīng)理人的職業(yè)發(fā)展路徑 ，了解培訓(xùn)經(jīng)理人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和必備的核心 技能 ，幫助培訓(xùn)經(jīng)理人明確定位，磨煉技能 ，助力企業(yè)培訓(xùn)管理及人才發(fā)展工作 更上一層樓。【適學(xué)人員】大中型企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)經(jīng)理人 ，包括但不限

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《敏捷課程體系建設(shè)與學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】課程體系是企業(yè)中各級(jí)員工勝任崗位要求所需的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，是員工“學(xué)習(xí)有方向，成長(zhǎng)有路徑”的主要培訓(xùn)資源。然而現(xiàn)實(shí)中，作為框架構(gòu)建和著力點(diǎn)的課程體系，要么缺乏建設(shè)，要么勞神費(fèi)力梳理了一堆文件卻無(wú)用武之地。如何建設(shè)才能使課程體系發(fā)揮效力而不是掛在墻上、如何維護(hù)和更新才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐？在《課程體系建設(shè)與學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)》課程，我們將帶領(lǐng)培訓(xùn)經(jīng)理人深入解析課程體系的價(jià)值，聚焦關(guān)鍵崗位，實(shí)操演練課程體系建設(shè)和學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)的流程和方法。讓企業(yè)課程體系建設(shè)工作有套路、有章法、出成果。【適學(xué)人員】大中型企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部專兼

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《組織經(jīng)驗(yàn)萃取與內(nèi)容開(kāi)發(fā)》課程介紹【主講老師】 Frank 付鑫龍【課程簡(jiǎn)介】組織經(jīng)驗(yàn)是推動(dòng)組織持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)資源，如何將成功經(jīng)驗(yàn)有效沉淀傳承，如何將失敗教訓(xùn)有效總結(jié)反思，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展和成功的關(guān)鍵。然而現(xiàn)實(shí)中，很多培訓(xùn)經(jīng)理人在進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)萃取與內(nèi)容開(kāi)發(fā)上卻存在著諸多挑戰(zhàn)：缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化梳理，經(jīng)驗(yàn)萃取的結(jié)果只是在記流水賬經(jīng)驗(yàn)只是優(yōu)秀員工的個(gè)人“回憶錄”，缺乏普適性，無(wú)法做到有效的傳播和推廣？《經(jīng)驗(yàn)萃取與內(nèi)容開(kāi)發(fā)》共分為兩個(gè)模塊：《案例設(shè)計(jì)》與《課程設(shè)計(jì)》在《案例設(shè)計(jì)》模塊，我們將為培訓(xùn)經(jīng)理人提供落地性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)工具，幫助培訓(xùn)經(jīng)理人迅速萃取和開(kāi)發(fā)一批主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、提煉

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《基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定》課程介紹【主講老師】Frank 付鑫龍 【課程簡(jiǎn)介】歲末年初，企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理人必備的任務(wù)之一就是做年度的培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制 定。但很多培訓(xùn)經(jīng)理人卻并不理解：公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與培訓(xùn)計(jì)劃到底是什么關(guān)系？ 業(yè)務(wù)部門提出的籠統(tǒng)空泛的需求 ，如何落實(shí)到切實(shí)可執(zhí)行的培訓(xùn)計(jì)劃？什么樣的 學(xué)習(xí)計(jì)劃才是真正可以幫助員工勝任崗位，取得績(jī)效的？在《培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定》模塊中，我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，探討基于公 司戰(zhàn)略和基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)需求如何分析，如何合理平衡培訓(xùn)資源做出切實(shí)可 行的培訓(xùn)計(jì)劃 ，讓培訓(xùn)計(jì)劃真正可以“上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效”?！具m學(xué)人員】大中型企業(yè)的

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《新形勢(shì)下如何推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)》課程大綱課程背景 這是一門詳細(xì)闡述新形勢(shì)下如何推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的專題課程，課程從傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展方向和步驟入手，深入剖析了在企業(yè)自動(dòng)化裝備升級(jí)、信息化、數(shù)字化升級(jí)，及最終實(shí)現(xiàn)智能化工廠的發(fā)展路徑中必要條件和重點(diǎn)要求。揭示了傳統(tǒng)制造業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展三段理論，既精益化、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵作用和重要意義。在數(shù)字化越來(lái)越成為主旋律的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)制造業(yè)肩負(fù)著新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的歷史使命。傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，既是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高效益、持續(xù)成長(zhǎng)的自我選擇，又是當(dāng)前我國(guó)圍繞科學(xué)發(fā)展主題，實(shí)施新型工業(yè)化戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方

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《問(wèn)題解決與協(xié)同創(chuàng)新》課程大綱課程背景 這是一門將問(wèn)題解決技術(shù)與協(xié)同創(chuàng)新管理相融合應(yīng)用的綜合課程，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題能力提升和團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作管理優(yōu)化的相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力育成和組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)更好地支持協(xié)同創(chuàng)新管理，提高組織的績(jī)效。問(wèn)題解決與協(xié)同創(chuàng)新是管理者最為基本和必備相關(guān)技能。人們每天都會(huì)面對(duì)大量常規(guī)或異常性的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)不斷思考、創(chuàng)新和實(shí)踐的過(guò)程。作為管理者，在管理工作中一定會(huì)遇到令人的管理困境和難題，每天都要在眾多問(wèn)題中辯其輕重，并做出最終的決策，問(wèn)題分析與解決的水平?jīng)Q定了管理者的工作績(jī)效。協(xié)同創(chuàng)新則能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作與協(xié)調(diào)，提高組織的績(jī)效。將問(wèn)題解決與協(xié)同創(chuàng)

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認(rèn)識(shí)浪費(fèi)，發(fā)現(xiàn)價(jià)值課程背景 這是一門能夠讓大家正確了解浪費(fèi)、認(rèn)知浪費(fèi)、發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)的課程：無(wú)論您是什么行業(yè)，什么年齡，人人都應(yīng)該掌握一些關(guān)于浪費(fèi)的知識(shí)，因?yàn)槔速M(fèi)就在你身邊，它是效率低下的罪魁禍?zhǔn)?，它是?chuàng)造價(jià)值的最大阻礙。對(duì)于企業(yè)，浪費(fèi)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)就是發(fā)現(xiàn)財(cái)富，消除浪費(fèi)就是創(chuàng)造財(cái)富！對(duì)于員工，能夠通過(guò)對(duì)浪費(fèi)的正確認(rèn)知，降低自己的勞動(dòng)負(fù)荷，提升自我的工作效率，為自己創(chuàng)造更多的價(jià)值！認(rèn)知浪費(fèi)的課程針對(duì)我們生活中和工作中的大量場(chǎng)景去:重塑浪費(fèi)的概念；明確浪費(fèi)的分類，8+2種浪費(fèi)；應(yīng)用發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)的工具認(rèn)識(shí)消除浪費(fèi)的基本方法本課程通過(guò)對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)的精益管理理念，并結(jié)合中國(guó)特色文化，而總結(jié)歸納的針對(duì)8+2種

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《企業(yè)精細(xì)化管理實(shí)務(wù)》課程大綱課程背景 精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過(guò)提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將長(zhǎng)期進(jìn)入一種新常態(tài)，為了提高企業(yè)的生存和發(fā)展能力，企業(yè)必須摒棄以前以資源為導(dǎo)向的粗放式管理模式，走以利潤(rùn)為導(dǎo)向的精細(xì)化管理模式，以提高企業(yè)的盈利能力。培訓(xùn)目標(biāo) 本課程將從精細(xì)化管理的概念、原則和系統(tǒng)構(gòu)建以及實(shí)戰(zhàn)

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精益管理人才訓(xùn)練營(yíng)課程背景 這是一門能夠提升中國(guó)生產(chǎn)制造行業(yè)精益管理水平的課程：對(duì)于企業(yè)，能夠有效提升生產(chǎn)效率、降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新！對(duì)于員工，能夠掌握識(shí)別浪費(fèi)的方法、學(xué)會(huì)消除浪費(fèi)的工具、提升解決問(wèn)題能力！對(duì)于高層管理，能夠清楚了解精益管理如何支撐公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)！對(duì)于中層管理，能夠掌握精益管理體系實(shí)施的精髓，支撐管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)！對(duì)于基層管理，能夠掌握落地的精益管理實(shí)戰(zhàn)方法，支撐基層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)！精益管理人才訓(xùn)練營(yíng)課程針對(duì)中國(guó)生產(chǎn)制造業(yè)現(xiàn)狀:中國(guó)制造業(yè)規(guī)模連續(xù)13年居世界首位，但“大而不強(qiáng)”；多數(shù)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率不高、生產(chǎn)技術(shù)嚴(yán)重依賴國(guó)外、成本壓力逐年遞增；中國(guó)市

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溝通與沖突管理課程背景 有人說(shuō)企業(yè)內(nèi)部最大的浪費(fèi)就是8+2浪費(fèi)中的溝通浪費(fèi)，傳達(dá)的不到位是溝通的問(wèn)題、執(zhí)行的不到位是溝通的問(wèn)題、各方之間出現(xiàn)矛盾是溝通的問(wèn)題、項(xiàng)目跑單丟合同還是溝通的問(wèn)題。溝通重要么？重要！可這么重要的技能，從小學(xué)到大學(xué)卻始終沒(méi)有課程來(lái)教授，怎么來(lái)提升呢？對(duì)于企業(yè)，好的溝通是合同簽訂的起跑線，是項(xiàng)目順利進(jìn)行的必要條件，是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的源動(dòng)力！對(duì)于員工，好的溝通是升職加薪的傍身技，是工作功效完成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是成就個(gè)人的助推器！現(xiàn)階段企業(yè)內(nèi)溝通現(xiàn)狀：?溝通太少，信息傳遞出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬?，?dǎo)致業(yè)務(wù)不能達(dá)標(biāo)完成。?溝通太多，信息傳遞出現(xiàn)嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致業(yè)務(wù)不能按時(shí)交期。?溝通不對(duì)；信息傳遞出現(xiàn)互

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《工業(yè)工程和精益生產(chǎn)管理》課程大綱課程背景 這是一門將工業(yè)工程學(xué)科理論體系知識(shí)與精益生產(chǎn)有效方法工具相結(jié)合應(yīng)用的綜合課程，通過(guò)理論原理和實(shí)用工具有效鏈接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)以消除浪費(fèi)為核心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、靈活的生產(chǎn)體系和方式。工業(yè)工程是把技術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一門交叉學(xué)科。眾所周知,它能夠杜絕各種浪費(fèi),有效地提高生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。精益生產(chǎn)是以顧客為中心，不斷響應(yīng)市場(chǎng)需求變化，以消除浪費(fèi)為核心，加強(qiáng)改善。通過(guò)各種方法，使企業(yè)以最少的投入獲取更多效益的改善管理方式。精益生產(chǎn)是智能制造的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)智能制造的前置條件，前者更多體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的管理思想層面，后者更重在產(chǎn)品制造的實(shí)現(xiàn)技術(shù)層面;為了幫助學(xué)

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《工廠成本控制及制造績(jī)效提升》課程大綱課程背景 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是產(chǎn)品的價(jià)格越來(lái)越低，但是原材料的價(jià)格卻越來(lái)越高，企業(yè)的利潤(rùn)越來(lái)越薄。為了增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，打贏價(jià)格戰(zhàn)，就必須降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。但是我國(guó)企業(yè)普遍在成本控制方面缺乏系統(tǒng)的方法和體系，特別是我們企業(yè)管理人員不懂得如何去管理成本和控制成本。這門課程，目的在于提高生產(chǎn)制造企業(yè)管理人員的成本管理意識(shí)和方法。培訓(xùn)目標(biāo) 課程是通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)成本控制，效率改善，主導(dǎo)精益生產(chǎn)管理改善和人力資源管理的基礎(chǔ)上，從成本管理在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題入手，對(duì)工廠成本控制原理闡述、結(jié)構(gòu)分析、工具應(yīng)用及流程開(kāi)展加以講解練習(xí)，并與精益生產(chǎn)實(shí)際案例相結(jié)合，全新闡述

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企業(yè)改善管理體系課程大綱課程背景 在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，完善的改善管理體系，是企業(yè)生存以及發(fā)展的必要手段：對(duì)于企業(yè)，不斷的消除浪費(fèi)，降低成本，提升效率、增加收益、大幅企業(yè)員工滿意度以及客戶滿意度增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力！對(duì)于員工，提升全員素質(zhì)，參與公司建設(shè)，具備更強(qiáng)的解決問(wèn)題能力！本課程基于企業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析企業(yè)現(xiàn)狀，就如何提升企業(yè)改善管理能力他，實(shí)現(xiàn)全員參與改善。通過(guò)導(dǎo)入和建立企業(yè)改善管理體系，可以強(qiáng)化企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)化提升能力，使現(xiàn)場(chǎng)管理更加體系化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)提質(zhì)、降本、增效的目的。課程收益 ◆體系建立，掌握改善體系建立的方法，全員參與改善管理；◆浪費(fèi)消除，全員能夠識(shí)別浪費(fèi)，消除浪費(fèi)；◆能力提升，掌握更多的

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不一樣的5S課程背景 為什么中國(guó)生產(chǎn)制造企業(yè)一直推行不好5S工作，總是反復(fù)的在做同一項(xiàng)工作？對(duì)于企業(yè)，能夠建立一套真正的5S管理體系，為企業(yè)精益管理體系建立打造基礎(chǔ)！對(duì)于員工，理解5S的真正目的，積極參與到公司5S管理工作中！現(xiàn)階段企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀：?現(xiàn)場(chǎng)5S管理落后，現(xiàn)場(chǎng)缺少區(qū)域化管理；?5S制度要求至上而下制定，脫離現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際；?5S工作未能實(shí)現(xiàn)效率提升；?5S實(shí)施后，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持；本課程基于世界500強(qiáng)企業(yè)大眾集團(tuán)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理體系開(kāi)發(fā)而成，直面中國(guó)生產(chǎn)制造行業(yè)在5S推行中遇到的共性問(wèn)題，從中國(guó)企業(yè)本身出發(fā)，建立一套更加適合中國(guó)企業(yè)應(yīng)用的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)5S管理體系，使現(xiàn)場(chǎng)管理更加體系化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)

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《業(yè)技俱增：以績(jī)效為導(dǎo)向的員工帶教法》課程背景 管理者的核心使命是帶領(lǐng)員工完成公司要求的業(yè)績(jī)，這需要員工具備足夠的勝任力。勝任力包括崗位知識(shí)、崗位所需的技能、積極的態(tài)度，當(dāng)業(yè)務(wù)或者流程發(fā)生改變，或者員工崗位職責(zé)發(fā)生改變時(shí)，崗位所需的勝任力標(biāo)準(zhǔn)即知識(shí)、技能、態(tài)度也需要隨之而改變。輔導(dǎo)下屬，并確保下屬的勝任力符合崗位的要求，教練下屬，幫助員工成長(zhǎng)，是中基層經(jīng)理的勝任力要求之一。為此，我們需要在幫助員工實(shí)現(xiàn)績(jī)效的過(guò)程中，扮演導(dǎo)師角色，幫助其明確目標(biāo)和方向，發(fā)展技能，引導(dǎo)教練促進(jìn)反思總結(jié)，通過(guò)反饋幫助其改變行為和結(jié)果。適用對(duì)象 企業(yè)快速發(fā)展擴(kuò)大，大量從專業(yè)人才中提拔管理者，卻沒(méi)有及時(shí)培訓(xùn)和訓(xùn)練；企業(yè)需

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《問(wèn)題分析解決與創(chuàng)新思維：循序漸進(jìn)化解難題推動(dòng)解決》課程背景 問(wèn)題洞察、形成共贏關(guān)系、達(dá)成共識(shí)是工作和生活中解決問(wèn)題和改變現(xiàn)狀必須經(jīng)歷的3個(gè)重要過(guò)程，也是3個(gè)神奇的魔法棒，它可以讓一系列問(wèn)題輕松迎刃而解，可以轉(zhuǎn)化問(wèn)題、矛盾、痛點(diǎn)為行動(dòng)綱領(lǐng)和創(chuàng)新舉措。這背后蘊(yùn)含著豐富的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)原理，本工作坊將帶您去發(fā)掘和利用這座寶藏。適用對(duì)象 企業(yè)或團(tuán)隊(duì)中問(wèn)題不斷積壓，嘗試解決時(shí)易言難做時(shí)；員工經(jīng)常處于重要問(wèn)題亟待解決的壓力、焦慮和擔(dān)憂等情緒狀態(tài)而無(wú)法開(kāi)始第一步實(shí)際行動(dòng)時(shí)；團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)狀，對(duì)問(wèn)題解決的思路莫衷一是時(shí)；團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、需求本身的問(wèn)題或者矛盾，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性解決但

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《統(tǒng)心協(xié)力：以結(jié)果為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》課程背景 如果我們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的行為模式，可以像駕駛汽車一樣熟練、出于潛意識(shí)中的習(xí)慣應(yīng)對(duì)“復(fù)雜路況”，我們的領(lǐng)導(dǎo)力將對(duì)我們業(yè)績(jī)達(dá)成和事業(yè)成功起到?jīng)Q定性作用。在《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們可以做到這點(diǎn)：在本學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)指向?qū)W員學(xué)以致用、產(chǎn)生積極結(jié)果為止，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的工具、方法、技能成為管理者的習(xí)慣。同時(shí)，我們也設(shè)計(jì)了調(diào)動(dòng)學(xué)員上級(jí)與公司領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)組織者、學(xué)習(xí)專家等4方的力量，充分考慮學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化氛圍和績(jī)效支持因素，來(lái)確保所有關(guān)鍵因素都有利于管理者踐行課堂所學(xué)。本學(xué)習(xí)項(xiàng)目與眾不同，是因?yàn)槲覀儚某扇藢W(xué)習(xí)與改變的全景視角設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案。以項(xiàng)目

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《明領(lǐng)善導(dǎo)：從專業(yè)到管理的勝任路徑》課程背景 管理崗位的角色挑戰(zhàn)在于管理者需要通過(guò)他人實(shí)現(xiàn)任務(wù)，鑒于此管理者需從上任伊始就要具備足夠的勝任力，這包括管理者必備的知識(shí)、管理他人的技能、任務(wù)分配及監(jiān)督輔導(dǎo)員工完成任務(wù)的技能、愿意面對(duì)來(lái)自下屬和團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)的態(tài)度等因素。為此新任管理者（包括已經(jīng)就任多年但未受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者）需要做好準(zhǔn)備，否則可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，苦了自己，也苦了團(tuán)隊(duì)，業(yè)績(jī)還沒(méi)有完成，這是沒(méi)有做好角色轉(zhuǎn)換的典型局面。所以如何規(guī)劃和使用自己的時(shí)間，確保自己將時(shí)間用于管理工作和激勵(lì)員工上，是管理者角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。同時(shí)，必要的管理技能訓(xùn)練可以幫助管理者更好的處理員工和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)之間的關(guān)系。適用

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《跨部門溝通高手：培養(yǎng)高效能的矩陣式協(xié)同關(guān)系》課程背景 團(tuán)隊(duì)壁壘在企業(yè)內(nèi)處處可見(jiàn)，互相疊加，使得企業(yè)內(nèi)部跨部門溝通協(xié)作的內(nèi)耗越來(lái)越大，企業(yè)規(guī)模越大，壁壘現(xiàn)象越嚴(yán)重。這個(gè)過(guò)程與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程剛好相反，團(tuán)隊(duì)凝聚力越強(qiáng)，跨團(tuán)隊(duì)壁壘就容易越大。破解跨部門壁壘的關(guān)鍵是更上一層樓，從更高的組織層面看到矩陣式協(xié)同關(guān)系。這既需要高階管理者從機(jī)制層面建立共贏的協(xié)作機(jī)制，也需要團(tuán)隊(duì)成員提升溝通與影響力的能力素養(yǎng)。矩陣式協(xié)同關(guān)系包括4個(gè)層面：組織內(nèi)部的協(xié)同機(jī)制、人際之間的信任關(guān)系、協(xié)作中的沖突管理和針對(duì)目標(biāo)計(jì)劃的共識(shí)管理。適用對(duì)象 企業(yè)快速發(fā)展，在橫向協(xié)同時(shí)遇到較大阻力時(shí)；短時(shí)期內(nèi)提拔較多新晉升中高層管理者時(shí)；公司

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《高效能管理者：在繁重的壓力下毅然前行》課程背景 在快節(jié)奏、高壓力的企業(yè)發(fā)展和社會(huì)變化過(guò)程中，管理者作為企業(yè)的中流砥柱非常容易出現(xiàn)身心失衡、過(guò)度焦慮甚至出現(xiàn)猝死風(fēng)險(xiǎn)增大等嚴(yán)重身心問(wèn)題。管理者疲于應(yīng)付各種管理任務(wù)，管理效率降低，員工滿意度下降，企業(yè)內(nèi)耗增加，業(yè)績(jī)難以達(dá)成等各種負(fù)面現(xiàn)象隨之而來(lái)。在這樣的局面出現(xiàn)之前，于公于私都應(yīng)足夠重視，及時(shí)改變?！陡咝芄芾碚撸汗芾碚叩木芾碇馈肥且婚T幫助管理者深刻認(rèn)知自己的身心狀態(tài)，掌握具體的方法和工具，來(lái)提升身心敏銳度和健康指數(shù)，用更高的能量水平持續(xù)面對(duì)挑戰(zhàn)性目標(biāo)，完成組織交付的使命，并平衡自己的生活。適用對(duì)象 公司業(yè)務(wù)繁忙、工作節(jié)奏快速使得管理團(tuán)隊(duì)和核

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《承啟通聯(lián)：管理者承上啟下的聯(lián)結(jié)型影響力》課程背景 影響力的核心不是你想要什么，而是通過(guò)理解他人的立場(chǎng)、無(wú)私地給與、盡力爭(zhēng)取雙贏的結(jié)果，從而建立起長(zhǎng)久的、穩(wěn)固的人際關(guān)系?！R克?郭士頓 約翰?厄爾曼“人的成功有85來(lái)自于人際溝通，15來(lái)自于專業(yè)技能”（卡耐基），這就是人際影響力的價(jià)值。然而我們很多人經(jīng)常走入誤區(qū)，我們經(jīng)常嘗試說(shuō)服別人，想讓別人按照自己的想法去做，這經(jīng)常失敗。尤其是在銷售和客戶關(guān)系管理工作中，尤其如此。發(fā)揮影響力的關(guān)鍵在于信任關(guān)系的建立和同理心的發(fā)揮，而其中的關(guān)鍵技巧和方法是可以被訓(xùn)練的，營(yíng)銷、銷售、公共關(guān)系等需要發(fā)揮人際影響力的員工可以通過(guò)參加《承啟通聯(lián)：管理者承上啟下的聯(lián)結(jié)

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【課程背景】 本課程由前華為專家、產(chǎn)品線HR負(fù)責(zé)人薛金山老師領(lǐng)銜打造，圍繞華為從戰(zhàn)略目標(biāo)到組織目標(biāo)再到個(gè)人目標(biāo)的邏輯，串講績(jī)效管理過(guò)程中常用方法、工具，讓學(xué)員快速了解華為基于目標(biāo)分解的績(jī)效管理思路和方法。【課程收益】 當(dāng)完成本學(xué)時(shí)課程學(xué)習(xí)后，學(xué)員將能夠： ? 大致了解目標(biāo)分解的CSF及KPI字典制作方法； ? 大致了解正確有效的績(jī)效評(píng)價(jià)方法； ? 大致了解教練式輔導(dǎo)GROW技巧?！菊n程大綱】 模塊一、華為的績(jī)效目標(biāo)分解 1. 華為戰(zhàn)略目標(biāo)制定的四步法 2. PBC目標(biāo)分解 3. 小練習(xí)：跟著案例一起做 模塊二、績(jī)效評(píng)價(jià) 1.

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《目標(biāo)管理及華為績(jī)效管理》 本版本適用年限：2020年【課程背景】 目標(biāo)管理和績(jī)效管理是很多企業(yè)面臨的老大難問(wèn)題，經(jīng)常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： □ 公司的目標(biāo)管理和績(jī)效考核看似一套科學(xué)的方法，為什么目標(biāo)分解下去了， 卻落地?zé)o聲，是不是執(zhí)行力出了問(wèn)題？ □ 為什么有的管理者承受巨大業(yè)力，每天加班加點(diǎn)，員工卻閑庭信步？ □ 為什么目標(biāo)在前，員工卻停滯不前？ □ 為什么企業(yè)管理者喜歡鞭打快牛？

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《領(lǐng)導(dǎo)力四張地圖工具推廣》 本版本適用年限：2020年【課程背景】 管理者的核心任務(wù)是抓業(yè)務(wù)、帶團(tuán)隊(duì)，但很多團(tuán)隊(duì)管理者還處在個(gè)人獨(dú)立貢獻(xiàn)的 舒適區(qū)，往往抓了業(yè)務(wù)就忘了團(tuán)隊(duì)。管理者個(gè)人越勤奮，往往帶來(lái)組織的低績(jī)效，團(tuán) 隊(duì)能力上不來(lái)。 本課程旨在通過(guò)簡(jiǎn)介華的《領(lǐng)導(dǎo)力四張地圖》管理工具，讓管理者學(xué)員了解業(yè)務(wù)、 團(tuán)隊(duì)兩手抓、兩手都要硬的理念和方法，給管理者一個(gè)抓手，帶動(dòng)組織集體奮斗?！菊n程適用對(duì)象】 中基層管理人員、HRBP或擬晉升的業(yè)務(wù)骨干【課程收益】

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《華為以客戶為中心的文化建設(shè)》 本版本適用年限：2020年【課程背景】 “資源是會(huì)枯竭的，唯有文化才能生生不息”， 很多公司也都日益關(guān)注價(jià)值觀對(duì)公司發(fā)展和團(tuán)隊(duì)氛圍的作用，但如何理解文化背后的 人性假設(shè)、如何讓文化之道入制、入行、入心，如何讓構(gòu)建價(jià)值觀并影響員工的動(dòng)機(jī) 、行為，華為在價(jià)值觀方面的實(shí)踐值得思考和借鑒。 本課程通過(guò)講師講解、案例解剖、小組討論等課方式，深刻理解華為的文化哲學(xué) 和管理實(shí)踐，啟發(fā)對(duì)本企業(yè)文化構(gòu)建的思考，并將理念、思維、方法引入文化戰(zhàn)略制

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