TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列2（3天）：情理并茂——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練—（南京）

TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列課程2：
情理并茂——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練
培訓(xùn)師：李罡
? 課程背景
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)完課程后，需要在課堂上進(jìn)行授課呈現(xiàn)。但很多內(nèi)訓(xùn)師在授
課過(guò)程中遇到了困惑的問(wèn)題：
■ 辛辛苦苦設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)完的課程進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)員不感興趣，課堂氣氛沉悶；
■ 教學(xué)手段單一，學(xué)員感覺(jué)枯燥乏味，講師講的無(wú)趣，學(xué)員聽(tīng)的難過(guò)；
■ 內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)員一頭霧水，聽(tīng)不懂，不理解；
■ 講師授課成了“獨(dú)角戲”，學(xué)員置身事外，成了課程的旁觀者；
■ 學(xué)員學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，只有被動(dòng)地接受，沒(méi)有主動(dòng)的參與教學(xué)；
■ ……
造成以上問(wèn)題的原因是講師沒(méi)有以學(xué)員為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，理性講解能力弱，感性
素材應(yīng)用少，互動(dòng)調(diào)節(jié)手段單一，表達(dá)沒(méi)有吸引力，沒(méi)有抓住學(xué)員的心。
本課程將從講臺(tái)風(fēng)范、生動(dòng)呈現(xiàn)、互動(dòng)控場(chǎng)三個(gè)方面展開(kāi)，幫助內(nèi)訓(xùn)師提升課堂
授課呈現(xiàn)能力。
? 課程目標(biāo)：
■
提升培訓(xùn)師授課的專(zhuān)業(yè)化形象風(fēng)范，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)、肢體表達(dá)，樹(shù)立講師的權(quán)威感
；
■
能夠運(yùn)用魚(yú)式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效開(kāi)場(chǎng)、主體呈現(xiàn)、有力收尾，使課程能夠有步驟
、流程化地推進(jìn)進(jìn)程；
■
能夠應(yīng)用課堂互動(dòng)方法、克服緊張方法、有效控場(chǎng)方法，促動(dòng)學(xué)員參與課程學(xué)習(xí)，
從容應(yīng)對(duì)課堂各種情況，提升培訓(xùn)效果。
? 授課方式:
- 講解＋示范＋演練
- 促動(dòng)學(xué)員積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程
- 每位學(xué)員都有上臺(tái)展示訓(xùn)練機(jī)會(huì)
- 在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)
? 授課時(shí)間： 3天（每天6小時(shí)）
? 課程大綱：
開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)：挑戰(zhàn)與收獲
1. 臺(tái)風(fēng)規(guī)范：講臺(tái)授課風(fēng)范訓(xùn)練
1、培訓(xùn)師服飾形象
■ 培訓(xùn)師服飾基本原則
■ 培訓(xùn)師著裝注意事項(xiàng)
■ 培訓(xùn)師授課狀態(tài)要求：激情、從容、抽離、促動(dòng)
2、授課語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范
■ 授課表達(dá)常見(jiàn)問(wèn)題
■ 授課表達(dá)聲音要求
三不宜，四要求
訓(xùn)練：余音繞梁
咬字清晰：繞口令練習(xí)
語(yǔ)調(diào)變化練習(xí)
重音、停頓練習(xí)
氣息練習(xí)：一口氣讀完
3、授課肢體語(yǔ)言規(guī)范
■ 不規(guī)范肢體語(yǔ)言表現(xiàn)
■ 手法風(fēng)范：
三不宜，四要求
常用手勢(shì)：指示令、數(shù)字令、相形令
□ 眼法風(fēng)范：三不宜，四要求
□ 身法風(fēng)范：三不宜，四要求
□ 步法風(fēng)范：三不宜，四要求

訓(xùn)練：兩位學(xué)員一組，組成A/B角搭檔，每人講課3分鐘，搭檔反饋講臺(tái)風(fēng)范表現(xiàn)。
二、鳳頭豹尾：課程開(kāi)場(chǎng)收尾訓(xùn)練
導(dǎo)入：授課呈現(xiàn)魚(yú)式結(jié)構(gòu)
1、鳳頭：課程開(kāi)場(chǎng)訓(xùn)練
■ 五種常見(jiàn)開(kāi)場(chǎng)問(wèn)題
■ 課程開(kāi)場(chǎng)五步走
啟動(dòng)注意——建立聯(lián)接——引入主題——闡述目標(biāo)——介紹目錄
講師介紹常用五種方式
引入主題10種導(dǎo)入方法
■ 訓(xùn)練：開(kāi)場(chǎng)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
每位學(xué)員設(shè)計(jì)自己課程的開(kāi)場(chǎng)，并在小組內(nèi)部展示；
各小組選派一名成員上臺(tái)展示，講師點(diǎn)評(píng)。
2、豹尾：課程收尾訓(xùn)練
■ 三種常見(jiàn)收尾問(wèn)題
■ 課程收尾四步走
回顧要點(diǎn)——表達(dá)感謝——號(hào)召行動(dòng)——提供支持
收尾活動(dòng)方法：語(yǔ)言類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)
三、感性吸引：生動(dòng)授課技巧訓(xùn)練
導(dǎo)入：知識(shí)點(diǎn)教學(xué)三級(jí)跳
小組討論：每個(gè)環(huán)節(jié)可以使用哪些教學(xué)方法和授課技巧？
1、語(yǔ)言類(lèi)感性方法訓(xùn)練
■ 感性表達(dá)三技巧：打比方、舉例子、講故事
訓(xùn)練：每位學(xué)員策劃一種技巧的使用，小組內(nèi)部輪流分享，其他伙伴點(diǎn)評(píng)反饋


■ 感性教學(xué)兩方法：案例教學(xué)法、角色扮演法
案例SCQA呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
臺(tái)詞式角色扮演設(shè)計(jì)
2、活動(dòng)類(lèi)感性方法訓(xùn)練
■ 問(wèn)題引導(dǎo)法
選擇題引導(dǎo)教學(xué)法設(shè)計(jì)
■ 小組討論法
小組討論五步曲
小組討論法操作5要點(diǎn)
■ 游戲活動(dòng)法
動(dòng)作活動(dòng)操
空手玩游戲
3、可視類(lèi)感性方法
■ 視頻教學(xué)
視頻教學(xué)呈現(xiàn)七步法
訓(xùn)練：根據(jù)所給視頻設(shè)計(jì)5分鐘微課
■ 用圖教學(xué)
講師匹配圖形：視頻探索卡
學(xué)員創(chuàng)造圖形：圖畫(huà)心想
根據(jù)圖形識(shí)別：圖形識(shí)別
四、理性講解：邏輯表達(dá)技巧訓(xùn)練
1、表達(dá)邏輯刻意練
■ 構(gòu)建表達(dá)結(jié)構(gòu)圖
結(jié)構(gòu)化表達(dá)訓(xùn)練：金字塔結(jié)構(gòu)表達(dá)
要求：每位學(xué)員設(shè)計(jì)一個(gè)3分鐘課程，畫(huà)出表達(dá)結(jié)構(gòu)圖，小組內(nèi)展示訓(xùn)練。


■ 使用邏輯連接詞
連線(xiàn)題練習(xí)：將左邊邏輯分類(lèi)與右邊邏輯連接詞連線(xiàn)
■ 增加表達(dá)生動(dòng)性
變換不同句式進(jìn)行表達(dá)
金句提煉
訓(xùn)練：以有效溝通為主題，設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)詞。
2、理性表達(dá)三技巧
■ 正反對(duì)比
■ 口訣提煉：?jiǎn)巫痔釤挕?shù)字文字、三四五七、英文縮寫(xiě)
■ 邏輯模型：圖形模型、二維矩陣
訓(xùn)練：每位學(xué)員運(yùn)用一個(gè)理性表達(dá)方法對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，并在小組內(nèi)
展示。
五、互動(dòng)調(diào)節(jié)： 促進(jìn)參與技巧訓(xùn)練
1、集體互動(dòng)方法集錦
■
小組討論：頭腦風(fēng)暴法寫(xiě)出能夠讓全體學(xué)員共同參與互動(dòng)的方法清單。
■ 集體互動(dòng)原則：眼動(dòng)、口動(dòng)、耳動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)、身動(dòng)
2、提問(wèn)技巧方法訓(xùn)練
■ 授課三維提問(wèn)法
下切提問(wèn)：追問(wèn)細(xì)節(jié)，促動(dòng)思考
平移提問(wèn)：打破慣性，發(fā)現(xiàn)可能
上推提問(wèn)：提煉歸納，確認(rèn)理解
訓(xùn)練：針對(duì)一個(gè)有關(guān)授課技巧的問(wèn)題，運(yùn)用三維提問(wèn)法進(jìn)行練習(xí)。
3、課程控場(chǎng)三個(gè)要點(diǎn)
■ 時(shí)間控制：
■ 授課節(jié)奏
■ 關(guān)注學(xué)員
＜到此結(jié)束＞

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