黃立豐老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

中小企年度規(guī)劃破局點(diǎn)課程背景 中小企業(yè)進(jìn)行年度規(guī)劃時(shí)候，總是面對(duì)這樣困惑：中小企內(nèi)部缺乏數(shù)據(jù)積累，經(jīng)營(yíng)又存在太多變數(shù)，穩(wěn)定預(yù)估很困難。還有做年度規(guī)劃的必要嗎戰(zhàn)略規(guī)劃仿佛只是管理層的事情，基層員工認(rèn)知上存在嚴(yán)重裂痕?？谔?hào)寫在墻上，難以落實(shí)到員工實(shí)際工作中。業(yè)績(jī)KPI承諾總是拍胸口，實(shí)際情況總是與規(guī)劃差異太大。數(shù)字化技術(shù)浪潮頻繁更迭，是否需要跟風(fēng)，中小企的數(shù)字化創(chuàng)新如何開展各種問題，導(dǎo)致中小企進(jìn)行年度預(yù)估時(shí)候總是困難重重。本課程主要目標(biāo)，基于騰訊公司在進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)者業(yè)務(wù)，到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型（ToC端到ToB端轉(zhuǎn)向）過程中，逐步發(fā)展起來的，從個(gè)人消費(fèi)者用戶需求洞察，到企業(yè)市場(chǎng)洞察方法，戰(zhàn)略地圖和BSC

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新員工創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)：從概念到產(chǎn)品課程背景 在當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的迅速變革中，創(chuàng)新已然成為驅(qū)動(dòng)個(gè)人與組織進(jìn)步的核心動(dòng)力。然而，如何確保創(chuàng)意從概念階段順利過渡到實(shí)踐階段，依然是眾多企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中面臨的挑戰(zhàn)。為此，如何有效培養(yǎng)新員工，構(gòu)建一個(gè)涵蓋創(chuàng)新思維激發(fā)到實(shí)踐執(zhí)行的全鏈條體系，已成為企業(yè)迫切的需求。創(chuàng)新落地 = 目標(biāo)用戶研究+競(jìng)對(duì)分析+行業(yè)洞察然而在騰訊的實(shí)踐中，創(chuàng)新并非刻意追求的結(jié)果，亦非過度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的工作方向。相反，騰訊將更多的精力與時(shí)間投入到對(duì)用戶行為的深度研究、競(jìng)品與行業(yè)的全面洞察之中。這一實(shí)踐充分表明，創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)，均源于對(duì)用戶與市場(chǎng)深刻洞察后的自然產(chǎn)物。騰訊創(chuàng)始人馬

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向騰訊學(xué)創(chuàng)新：超級(jí)用戶思維課程背景 超級(jí)用戶思維 = 目標(biāo)用戶研究+競(jìng)對(duì)分析+行業(yè)洞察騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾說，用戶體驗(yàn)是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的命脈，在騰訊人的日常工作中，大部分時(shí)間和精力都用于琢磨和研發(fā)更好的用戶體驗(yàn)。在當(dāng)今快速變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)個(gè)人和組織發(fā)展的關(guān)鍵要素。也成為眾多企業(yè)渴望追求目標(biāo)。但在騰訊實(shí)踐中，獲得創(chuàng)新的結(jié)果并不是目的，工作實(shí)踐方面也并沒有刻意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，反而把更多的精力和時(shí)間，放在了對(duì)用戶行為的研究以及競(jìng)品、行業(yè)的洞察和思考上。騰訊實(shí)踐詮釋著，創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)用戶體驗(yàn)，是對(duì)用戶和市場(chǎng)深刻洞察后，自然而然的結(jié)果。本課程基于講師多年在騰訊創(chuàng)新實(shí)踐的沉淀，從第

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降本增效時(shí)代下的戰(zhàn)略洞察課程背景 大多數(shù)公司在戰(zhàn)略執(zhí)行上出現(xiàn)較大偏差，通常是因?yàn)槭袌?chǎng)洞察不足，體現(xiàn)在：1）戰(zhàn)略上懶惰，對(duì)于行業(yè)和市場(chǎng)研究花費(fèi)時(shí)間和精力不夠，2）有戰(zhàn)略意識(shí)，但缺乏科學(xué)的洞察方法和工具。體現(xiàn)在行動(dòng)上不能識(shí)別真正的市場(chǎng)機(jī)會(huì)；2）不能識(shí)別來自市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和威脅。3）錯(cuò)過了價(jià)值轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，即在行業(yè)價(jià)值鏈上市場(chǎng)地位發(fā)生了重大變化，沒有觀察或意識(shí)到，導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)會(huì)甚至戰(zhàn)略上失誤。沒有洞察，就沒有方向沒有方向，就沒有思想沒有思想，就沒有理論沒有理論，就沒有戰(zhàn)略典型企業(yè)案例，如諾基亞手機(jī)和柯達(dá)膠卷。戰(zhàn)略制定出現(xiàn)方向性偏差，難以做到“方向大致正確”企業(yè)需要洞察市場(chǎng)正在發(fā)生什么，以及這些改變對(duì)企業(yè)意味著什

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互聯(lián)網(wǎng)演化與生成式AI的創(chuàng)新思維啟示課程背景 課程主要講述了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)趨勢(shì)及業(yè)態(tài)，生成式人工智能，闡述未來的挑戰(zhàn)及機(jī)遇。課程收益：對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整個(gè)行業(yè)的業(yè)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的要求以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知有更深的理解。同時(shí)還有對(duì)人工智能時(shí)代，將面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)有更加深入的認(rèn)知和準(zhǔn)備 課程時(shí)長(zhǎng)：0.5天，lt;3小時(shí)課程對(duì)象：企業(yè)員工，中高層管理者等教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、小組演練等課程大綱 議題1：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展演化1、從3Q大戰(zhàn)到烏鎮(zhèn)飯局：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開端2、從產(chǎn)品到服務(wù)：互聯(lián)網(wǎng)如何滲透到生活每一天3、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)化趨勢(shì)歷程：一圖走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展脈絡(luò)4、互聯(lián)網(wǎng)到AI：對(duì)人才發(fā)展要求有

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創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)：從創(chuàng)意到落地課程背景 在當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的迅速變革中，創(chuàng)新已然成為驅(qū)動(dòng)個(gè)人與組織進(jìn)步的核心動(dòng)力。然而，如何確保創(chuàng)意從概念階段順利過渡到實(shí)踐階段，依然是眾多企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中面臨的挑戰(zhàn)。為此，如何有效培養(yǎng)新員工，構(gòu)建一個(gè)涵蓋創(chuàng)新思維激發(fā)到實(shí)踐執(zhí)行的全鏈條體系，已成為企業(yè)迫切的需求。創(chuàng)新落地 = 目標(biāo)用戶洞察+競(jìng)品對(duì)標(biāo)+行業(yè)研究然而在騰訊的實(shí)踐中，創(chuàng)新并非刻意追求的結(jié)果，亦非過度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的工作方向。相反，騰訊將更多的精力與時(shí)間投入到對(duì)用戶行為的深度研究、競(jìng)品與行業(yè)的全面洞察之中。這一實(shí)踐充分表明，創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)，均源于對(duì)用戶與市場(chǎng)深刻洞察后的自然產(chǎn)物。騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾

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Web3時(shí)代的數(shù)字化營(yíng)銷課程背景 課程將對(duì)區(qū)塊鏈，元宇宙，Web3.0，智能合約等熱點(diǎn)科技主題與企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化營(yíng)銷結(jié)合討論。沒有復(fù)雜難懂的術(shù)語(yǔ)，都是結(jié)合案例在講概念。通過營(yíng)銷事件串聯(lián)和底層邏輯把元宇宙等案例融入其中；另外對(duì)增強(qiáng)學(xué)員的科技視野，了解數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)科技的底層邏輯，了解科技金融在企業(yè)應(yīng)用中最新動(dòng)態(tài)。課程收益 參訓(xùn)學(xué)員對(duì)營(yíng)銷基本概念，5A營(yíng)銷方法論有基本認(rèn)知；參訓(xùn)學(xué)員對(duì)元宇宙、Web3、智能合約、NFT、數(shù)字藏品、DAO等時(shí)下熱門數(shù)字化概念有基本認(rèn)知；課程時(shí)長(zhǎng)：0.5天，lt;3小時(shí)課程對(duì)象：高潛骨干、產(chǎn)品、市場(chǎng)及銷售等相關(guān)崗位、企業(yè)全員等教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、案例討論等課程大綱

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《戰(zhàn)略規(guī)劃到解碼實(shí)戰(zhàn)技巧》課程大綱課程背景絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為自己有清晰的戰(zhàn)略，在實(shí)際的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，共識(shí)難、協(xié)同難、執(zhí)行難，是戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵問題，這是因?yàn)椤?戰(zhàn)略共識(shí)難對(duì)戰(zhàn)略管理的認(rèn)識(shí)不夠或者存在很多誤區(qū)； 就未來戰(zhàn)略方向，高管層未達(dá)成戰(zhàn)略共識(shí)。 戰(zhàn)略執(zhí)行難市場(chǎng)洞察不清晰，未對(duì)市場(chǎng)空間進(jìn)行準(zhǔn)確判斷； 中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)和關(guān)鍵舉措不清晰。 戰(zhàn)略協(xié)同難 各部門各自為政，未有效 進(jìn)行戰(zhàn)略解碼，未形成組織合力；缺少戰(zhàn)略相關(guān)會(huì)議的管理機(jī)制，不能對(duì)戰(zhàn)略執(zhí)行過程形成長(zhǎng)期保障及監(jiān)督。華為沒有戰(zhàn)略，如果有的話也就是“活下去，有質(zhì)量的活下去”， 這是企業(yè)最低底線，也是最高綱領(lǐng)。課程收益1、基于市場(chǎng)分析，明確戰(zhàn)略意圖 2

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《以客戶為中心的組織體系建設(shè)》課程大綱課程目標(biāo)學(xué)習(xí)華為如何構(gòu)建以客戶為中心的文化了解華為端到端的流程運(yùn)作實(shí)踐了解華為項(xiàng)目從線索到回款的運(yùn)作學(xué)習(xí)華為鐵三角運(yùn)作學(xué)習(xí)華為利出一孔的績(jī)效和激勵(lì)管理學(xué)會(huì)開高效的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)課程對(duì)象：公司中高層管理人員、HR部門人員、流程部門人員課程時(shí)間：1天課程大綱一、以客戶為中心的文化構(gòu)建1. 文化價(jià)值觀是組織建設(shè)的基石2. 什么是以客戶為中心？3. 解讀以客戶為中心V1.04. 解讀以客戶為中心V2.05. 以客戶為中心落地的步驟6. 研討：組織如何構(gòu)建以客戶為中心的文化二、以客戶為中心的流程體系建設(shè)1. 什么是流程2. 華為流程體系架構(gòu) 3. 跨領(lǐng)域流程的拉通4.

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《新上崗干部90天轉(zhuǎn)身實(shí)戰(zhàn)》課程大綱課程收益空降兵如何快速融入實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身通過課程學(xué)習(xí)了解干部管理的框架；學(xué)習(xí)干部如何選拔、如何制定標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)別儲(chǔ)備干部；學(xué)習(xí)如何看清楚市場(chǎng)、制定有效競(jìng)爭(zhēng)策略學(xué)習(xí)如何面試候選人；學(xué)習(xí)如何建設(shè)、考核、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲(chǔ)備干部；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：1天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、 管理者上崗過渡期常見風(fēng)險(xiǎn)及轉(zhuǎn)身華為干部管理全景圖新上崗干部的常見問題及原因分析研討：你在上崗時(shí)遇到的困難及解決思路是什么二、華為管理者90天轉(zhuǎn)身實(shí)踐華為管理者90天轉(zhuǎn)身的三個(gè)關(guān)鍵角色是否成功轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)華為管理者成功轉(zhuǎn)身四步法我

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《如何高質(zhì)量地開好經(jīng)營(yíng)分析會(huì)》課程大綱課程背景經(jīng)營(yíng)分析會(huì)的定位是作戰(zhàn)會(huì)議、作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)，必須聚焦于集中力量打勝仗，目標(biāo)是準(zhǔn)確預(yù)測(cè)并達(dá)成年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。經(jīng)營(yíng)分析會(huì)最重要、最核心是談機(jī)會(huì)。經(jīng)營(yíng)分析會(huì)是一把手的會(huì)，不能夠被授權(quán)。一分戰(zhàn)略、九分執(zhí)行，企業(yè)的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃解碼到年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃后，如何保障年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)落地成實(shí)際結(jié)果，最重要的抓手就是經(jīng)營(yíng)分析會(huì)。標(biāo)桿公司將經(jīng)營(yíng)分析會(huì)稱作一報(bào)一會(huì)：一報(bào)就是經(jīng)營(yíng)分析報(bào)告，一會(huì)就是經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，一句話概括標(biāo)桿公司的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)：CFO搭臺(tái)、市場(chǎng)唱戲、一把手全程參加、核心是談機(jī)會(huì)。要想開出高質(zhì)量的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，必須寫出高質(zhì)量的經(jīng)營(yíng)分析報(bào)告。反之，如經(jīng)營(yíng)分析報(bào)質(zhì)量不高，不能將問

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《企業(yè)人力資源三支柱建設(shè)》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、人力資源轉(zhuǎn)型的價(jià)值與趨勢(shì)二、三支柱模型介紹DaveUIrich的三支柱模型介紹HR交付服務(wù)模型COE、BP、SSC的職責(zé)及能力要求公司、事業(yè)部、地區(qū)部、部門HR COE、BP的分工界面COE 崗位角色認(rèn)知HRBP崗位角色認(rèn)知SSC崗位角色認(rèn)知三、名企實(shí)踐阿里巴巴HR三支柱案例騰訊HR三支柱案例華為HR三支柱案例四、HR共享服務(wù)平臺(tái)能力

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《華為招聘調(diào)配實(shí)踐分享》課程大綱課程收益了解華為如何構(gòu)建招聘調(diào)配能力，提升招聘投資回報(bào)率，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、找差距基于戰(zhàn)略規(guī)劃和商業(yè)計(jì)劃明確人才數(shù)量和質(zhì)量差距二、人才畫像人才畫像的框架人才畫像與崗位說明書的關(guān)系人才畫像的應(yīng)用場(chǎng)景和適用崗位哪些崗位需要做人才畫像如何做人才畫像人才畫像BAQ模型三、人才規(guī)劃1、人才數(shù)量規(guī)劃競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手人才情況摸底人才數(shù)量規(guī)劃的信息準(zhǔn)備常用人才數(shù)量規(guī)劃的方法與對(duì)比人才數(shù)量規(guī)劃方法在不同部門的應(yīng)用人才數(shù)量規(guī)劃需要結(jié)合人才流動(dòng)進(jìn)行分析

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《華為榮譽(yù)體系建設(shè)》課程大綱課程背景學(xué)習(xí)華為的榮譽(yù)體系建設(shè)激活組織活力；探討如何在企業(yè)文化落地中借鑒華為的管理理念。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲(chǔ)備干部；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：2小時(shí)參加人數(shù)：2050人課程大綱哪個(gè)組織來承接榮譽(yù)機(jī)制設(shè)計(jì)？華為榮譽(yù)機(jī)制的設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)碌男问綐s譽(yù)的覆蓋范圍榮譽(yù)的層次榮譽(yù)的維度負(fù)向激勵(lì)三、華為宣傳體系的運(yùn)作W3發(fā)文心聲社區(qū)宣傳華為人故事系列《華為人報(bào)》《華為技術(shù)報(bào)》《管理優(yōu)化報(bào)》華為人電源節(jié)假日福利...

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《華為企業(yè)文化建設(shè)》課程大綱課程背景通過華為文化的發(fā)展歷程的回顧，理解華為文化的發(fā)展歷程；解析華為文化內(nèi)涵，理解華為文化的底層含義；探討如何在企業(yè)文化落地中借鑒華為的管理理念。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲(chǔ)備干部；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.51天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為文化的發(fā)展歷程二、在發(fā)展中演進(jìn)的華為文化：白手創(chuàng)業(yè)階段拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)階段拓展全球市場(chǎng)階段從CT走向ICT階段三、華為文化解讀3.1華為文化核心解讀：以客戶為中心： 為什么要以客戶為中心理解以客戶為中心就要理解客戶需求的本質(zhì)如何打造以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)體系3.2華為文化核心解讀：以?shī)^斗

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《華為績(jī)效和激勵(lì)管理實(shí)踐分享》課程大綱課程收益了解華為價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值分配的底層邏輯；了解華為績(jī)效管理體系和薪酬管理體系的運(yùn)作；借鑒和汲取華為的優(yōu)秀實(shí)踐在企業(yè)內(nèi)部落地。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、學(xué)員分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)CEO，中、高層管理者學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：12天（612h）參加人數(shù)：2050人，分位5組（每組810人）課程大綱績(jī)效管理一、組織績(jī)效圍繞為客戶創(chuàng)造價(jià)值1、戰(zhàn)略規(guī)劃的制定2、年度商業(yè)計(jì)劃的制定3、戰(zhàn)略解碼形成組織績(jī)效4、華為組織績(jī)效管理的關(guān)鍵邏輯研討：如何將戰(zhàn)略目標(biāo)解碼形成組織績(jī)效？二、組織績(jī)效運(yùn)作，要結(jié)果也要過程1、績(jī)效指標(biāo)均衡擰麻花2、打糧食與增加土壤肥力3、典型的組織績(jī)效

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《華為績(jī)效管理體系建設(shè)與運(yùn)作》課程大綱課程收益了解華為價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值分配的底層邏輯；了解華為績(jī)效管理體系和薪酬管理體系的運(yùn)作；借鑒和汲取華為的優(yōu)秀實(shí)踐在企業(yè)內(nèi)部落地。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、學(xué)員分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)CEO，中、高層管理者學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：1天（6h）參加人數(shù)：2050人，分位5組（每組810人）一、華為的價(jià)值鏈管理理念1、華為價(jià)值循環(huán)鏈2、華為價(jià)值評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與基本原則3、華為價(jià)值分配的導(dǎo)向與基本原則二、華為的組織績(jī)效管理1、華為組織績(jī)效管理的總體方案2、華為組織績(jī)效管理的總體要求3、組織績(jī)效管理指標(biāo)庫(kù)與指標(biāo)值設(shè)計(jì)面向銷售經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)面向研發(fā)團(tuán)隊(duì)面向職能團(tuán)隊(duì)三、華為的個(gè)人績(jī)效

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《華為非雇員管理》課程大綱課程收益了解如何通過多元化用工模式優(yōu)化提升人均效益，降低企業(yè)成本學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲(chǔ)備干部、HR；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為非雇員管理的背景二、華為to B和 to C業(yè)務(wù)非雇員管理實(shí)踐取得的成果三、正規(guī)軍、雇傭軍、同盟軍的分工、協(xié)同界面四、華為非雇員分類：實(shí)習(xí)生、人力外包員工、業(yè)務(wù)外包員工、顧問五、非雇員管理方案合作機(jī)構(gòu)選型供應(yīng)商日常管理日常管理（招聘、考核、激勵(lì)、人均效率改進(jìn)基線、日常工作安排、培訓(xùn)、信息安全、工作質(zhì)量管控、離場(chǎng)管控等）六、合作伙伴管理方案合作伙伴分類合作伙伴管

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《構(gòu)建匹配業(yè)務(wù)需求的HRCOE能力》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HRCOE的業(yè)務(wù)理解力，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱業(yè)務(wù)的“原點(diǎn)”與“節(jié)點(diǎn)”管理的“痛點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)略規(guī)劃/年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃是人力資源有效規(guī)劃的基礎(chǔ)調(diào)研訪談與診斷提升戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)量匹配戰(zhàn)略的組織能力提升四、HR三支柱組織設(shè)計(jì)組織形式分工和協(xié)作界面HR組織變革的意義HR組織變革的價(jià)值五、HR業(yè)務(wù)流程架構(gòu)和模塊、分層分級(jí)設(shè)計(jì)HRCOE：組織管理業(yè)務(wù)模

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《構(gòu)建匹配業(yè)務(wù)需求的HRBP能力》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HRBP的業(yè)務(wù)理解力，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場(chǎng)親身經(jīng)歷分享、討論等互動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為HRBP體系運(yùn)作實(shí)踐華為HRBP角色模型與角色定位華為HRBP關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)華為HRBP與職能HR的區(qū)別華為HRBP與業(yè)務(wù)部門主管的關(guān)系華為設(shè)置HRBP對(duì)業(yè)務(wù)部門的影響二、華為HRBP的選拔HRBP管理者的選拔標(biāo)準(zhǔn)HRBP專業(yè)人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)HRBP的成功轉(zhuǎn)身三、HRBP如何切入業(yè)務(wù)理解業(yè)務(wù)組織診斷獲

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《干部管理實(shí)戰(zhàn)技巧》課程大綱課程背景常見的企業(yè)干部管理問題：缺乏創(chuàng)新、安于現(xiàn)狀居功自傲，放縱不自律沒有自我批判精神拉幫結(jié)派，個(gè)人利益大于集體利益漠視外部環(huán)境變化，不愿意變革不拍板、不決策、怕出事、缺擔(dān)當(dāng)不敢開拓創(chuàng)新、不懂培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)不能直面問題和矛盾總是從別人身上找問題官僚主義、形式主義克勞塞維茨《戰(zhàn)爭(zhēng)論》說：戰(zhàn)爭(zhēng)打到一塌糊涂的時(shí)候，將領(lǐng)發(fā)揮的作用是什么？就是要在看不清的茫茫黑暗中，用自己發(fā)出的微光，帶領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)，誰挺過了最后一口氣，勝利就屬于誰。華為公司19.4萬人分布在全球178個(gè)國(guó)家15個(gè)大區(qū)，體制化、整齊劃一的有效運(yùn)作都是學(xué)來的，西點(diǎn)軍校、谷歌、微軟、IBM?，F(xiàn)在的華為就是干部生產(chǎn)的工廠，

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一、課程內(nèi)容設(shè)置的基本理念課程內(nèi)容既是“體系”的思想體現(xiàn)，也是“體系”觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)方式。本“體系”重視“人”（即員工個(gè)體與群體）和“文化”對(duì)企業(yè)生存與發(fā)展的不可或缺性，注重“人與文化”的適度結(jié)合、整合對(duì)企業(yè)核心能力形成的促進(jìn)作用。實(shí)踐中，企業(yè)通常追求“以人為本”。本“體系”不只是單純的重視“以人為本”來體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的關(guān)心，而是立足于企業(yè)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、著眼于企業(yè)未來的發(fā)展，把員工“人性（個(gè)體和群體）”中本體的認(rèn)知、尊言及理念加以保護(hù)、尊重、開發(fā)作為企業(yè)生存和發(fā)展的工作內(nèi)容之一，把員工“人性”中內(nèi)含的需求與企業(yè)所追求的價(jià)值同等對(duì)待；以中國(guó)傳統(tǒng)文化和“本土”文化的精髓作為企業(yè)文化構(gòu)建的元點(diǎn)，在此基

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“雙鋒企業(yè)管理體系”（以下簡(jiǎn)稱“體系”）是由宇雙鋒講師獨(dú)立開發(fā)的“企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)”系列實(shí)操產(chǎn)品。“體系”以系統(tǒng)的課程培訓(xùn)（講授）為體現(xiàn)形式，共設(shè)置“五大系統(tǒng)”，即：人力資源保障、技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、行政服務(wù)、文化機(jī)制整合等五個(gè)方面。在每個(gè)系統(tǒng)內(nèi)以專題為引導(dǎo)設(shè)置具體的課程內(nèi)容，每一個(gè)專題就是一門體例完整、內(nèi)容祥實(shí)、觀點(diǎn)新穎、突出難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性、闡釋共性的課程（包）。專題內(nèi)以企業(yè)運(yùn)營(yíng)所關(guān)注的突出問題和企業(yè)經(jīng)營(yíng)必須全盤掌握的技能為主線，并以此為依據(jù)設(shè)置若干主題，每個(gè)主題以“獨(dú)立的章、節(jié)”形式：分析問題、闡釋問題、解決問題。“專題”是由一個(gè)個(gè)“主線”構(gòu)建起的完整課程，其中的每個(gè)“主題”既是該專

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課程大綱概述：當(dāng)前企業(yè)管理的新趨勢(shì)：1、科學(xué)管理—管理的精細(xì)化；2、管理科學(xué)—信息化助力企業(yè)的量化管理；3、行為科學(xué)管理—對(duì)核心員工的心理的安撫和激勵(lì)；模塊一：以管理變革帶動(dòng)組織變革1、工作量化—目標(biāo)管理—KPI—指標(biāo)的處理—恰當(dāng)目標(biāo)的制定；2、人事相符：廟與和尚的關(guān)系，怎樣在內(nèi)部做到戰(zhàn)略管理；?3、差別工資：工資的實(shí)質(zhì)是什么，現(xiàn)代薪酬的縱向和橫向結(jié)構(gòu)；4、勞動(dòng)紀(jì)律：保證生產(chǎn)鏈正常運(yùn)作，手段可以多樣化；?5、科學(xué)培訓(xùn)：師傅與徒弟，短期內(nèi)達(dá)到員工素質(zhì)的“均衡性”；6、企業(yè)管理軟的一手：?7、對(duì)核心員工的教育；?8、管理核心員工的忠誠(chéng)度：Cash,進(jìn)階經(jīng)驗(yàn)的階梯，企業(yè)文化的軟約束；9、感情與交流－

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課程大綱第一章 企業(yè)變革與變革管理　　一.關(guān)于企業(yè)變革　　1.什么是企業(yè)變革？　　企業(yè)變革就是企業(yè)管理變革　　2.為什么進(jìn)行企業(yè)變革？　　1)企業(yè)變革的驅(qū)動(dòng)力　　2)企業(yè)變革的發(fā)動(dòng)者　　3.企業(yè)變革什么？　　1）7S模型　　2）四變量模型　　案例：某公司確認(rèn)的年度企業(yè)變革的主要內(nèi)容　　4.企業(yè)變革有哪些類型？　　1）突變/漸變　　案例：聯(lián)想集團(tuán)的分拆　　2）預(yù)防性/反應(yīng)性　　案例：康泰克的被迫轉(zhuǎn)型　　5.何時(shí)進(jìn)行企業(yè)變革？　　1)企業(yè)變革時(shí)機(jī)公式：一個(gè)公式　　2)內(nèi)部變革驅(qū)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：六項(xiàng)檢核標(biāo)準(zhǔn)　　6.組織生命周期與企業(yè)變革　　1）組織生命周期各階段及其特點(diǎn)　　2）不同階段企業(yè)的變革重點(diǎn)　　案

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課程大綱　　一、全球經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴前夜思考　　1、一半是海水，一半是火焰　　2、經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴前夜的危機(jī)預(yù)警　　3、經(jīng)濟(jì)8大危機(jī)與10大預(yù)言二、中國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)實(shí)危機(jī)　　1、中國(guó)制造離國(guó)際差距有多大　　2、關(guān)于中國(guó)制造行業(yè)總體評(píng)價(jià)　　3、當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境三、企業(yè)危機(jī)應(yīng)對(duì)策略研究　　1、健全長(zhǎng)中短期應(yīng)對(duì)機(jī)制　　2、緊急打造危機(jī)“逃生倉(cāng)”　　3、構(gòu)建危機(jī)信息監(jiān)控平臺(tái)...

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課程大綱　　一單元、轉(zhuǎn)型變革期管理思維轉(zhuǎn)變　　1. 三個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展　　2. 經(jīng)濟(jì)時(shí)代最核心東西　　3. 認(rèn)知模型剛性化思維　　4. 經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和經(jīng)營(yíng)思想　　要點(diǎn)：轉(zhuǎn)型期5特征/產(chǎn)業(yè)吸引力/企業(yè)戰(zhàn)略困局/優(yōu)化再造價(jià)值鏈　　案例：李寧集團(tuán)和寶潔發(fā)展戰(zhàn)略 討論：企業(yè)成長(zhǎng)的七大陷阱　　二單元、轉(zhuǎn)型期的四個(gè)重要工作　　1. 客戶導(dǎo)向的價(jià)值戰(zhàn)略　　2. 體現(xiàn)戰(zhàn)略的營(yíng)運(yùn)流程　　3. 確立企業(yè)家精神體系　　4. 管理標(biāo)準(zhǔn)化體系設(shè)計(jì)　　要點(diǎn)：戰(zhàn)略金字塔/客戶的偏好/企業(yè)家職業(yè)偏好/企業(yè)成功基礎(chǔ)　　案例討論：批發(fā)商面臨轉(zhuǎn)型壓力 練習(xí)：營(yíng)運(yùn)流程與SWOT分析　　三單元、有效溝通與組織協(xié)調(diào)　　1.責(zé)任型思維　　2.

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課程大綱課程大綱：第一講　認(rèn)識(shí)企業(yè)組織企業(yè)組織的擬人化企業(yè)組織的主要構(gòu)成元素企業(yè)組織的生命周期企業(yè)組織的八大死法第二講　企業(yè)組織變革管理企業(yè)組織變革趨勢(shì)企業(yè)組織變革的阻力企業(yè)組織變革的類型企業(yè)組織變革的過程第三講　打造高效的企業(yè)組織當(dāng)代高效企業(yè)組織的結(jié)構(gòu)形態(tài)高效企業(yè)組織的主要特征高效企業(yè)組織的測(cè)量打造高效企業(yè)組織策略學(xué)習(xí)型組織：企業(yè)組織的終極第四講　揭開企業(yè)文化的面紗企業(yè)文化是什么“企業(yè)文化如水”論　企業(yè)文化是什么“企業(yè)文化哲學(xué)”論企業(yè)文化的延伸“企業(yè)文化宗教”論“企業(yè)文化真假”論企業(yè)家素質(zhì)決定企業(yè)文化的優(yōu)劣企業(yè)文化的功能企業(yè)文化與競(jìng)爭(zhēng)力第五講企業(yè)文化之源〈論語(yǔ)〉與企業(yè)文化〈老子〉與企業(yè)文化〈

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課程大綱第一講　我們的企業(yè)需要變革嗎 看世界，我們感到了什么 如何面對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的問題 公司老化是什么樣子 企業(yè)變革的基礎(chǔ) 對(duì)機(jī)會(huì)的思考 誰是什么的敵人第二講　深刻理解企業(yè)的核心文化——把握企業(yè)文化塑造的關(guān)鍵 我們應(yīng)該深思的問題 企業(yè)文化究竟是什么 文化的兩次層次 企業(yè)文化塑造的三個(gè)關(guān)鍵第三講　如何塑造企業(yè)核心文化――改善與加強(qiáng) 案例（一）：對(duì)一個(gè)跨國(guó)合資公司的企業(yè)文化應(yīng)該加強(qiáng)和完善的建議 案例（二）：本土公司企業(yè)文化哪些地方應(yīng)該加強(qiáng)和完善？加強(qiáng)和完企業(yè)文化應(yīng)該如何切入？ 企業(yè)文化改善和加強(qiáng)必須遵守的兩個(gè)觀念第四講：如何塑造企業(yè)的變革文化――培養(yǎng)共識(shí) 什么是共識(shí) 美日企業(yè)共識(shí)的變化 你知道公司

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課程大綱:一、質(zhì)量文化的含義和構(gòu)成要素1、質(zhì)量文化的含義質(zhì)量文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的質(zhì)量管理過程當(dāng)中形成的，圍繞質(zhì)量問題所產(chǎn)生的一切活動(dòng)方式的總和，這種活動(dòng)方式體現(xiàn)了企業(yè)獨(dú)特的質(zhì)量?jī)r(jià)值觀念。其中質(zhì)量的含義是廣泛的，包括產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、過程質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量等很多方面。2、質(zhì)量文化的構(gòu)成要素質(zhì)量文化的構(gòu)成要素應(yīng)該包括組織的質(zhì)量?jī)r(jià)值觀、質(zhì)量倫理、質(zhì)量心理、質(zhì)量經(jīng)營(yíng)哲學(xué)以及質(zhì)量制度等內(nèi)容。二、質(zhì)量文件的層次結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系質(zhì)量文化具有下列層次結(jié)構(gòu)：1、表層，也稱外層。是指質(zhì)量文化的物化部分，包括組織的生產(chǎn)環(huán)境、質(zhì)量標(biāo)識(shí)和設(shè)施等，它是質(zhì)量文化的外在體現(xiàn)。2、幔層，也稱中層。也是質(zhì)量文化的物化部分。這一層是指

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