遠(yuǎn)勤山老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

人本主義于20世紀(jì)50～60年代在美國興起，70～80年代迅速發(fā)展，它既反對行為主義把人等同于動物，只研究人的行為，不理解人的內(nèi)在本性，又批評弗洛伊德只研究神經(jīng)癥和精神病人，不考察正常人心理，因而被稱之為心理學(xué)的第三種運動?！　∪吮緦W(xué)派強調(diào)人的尊嚴(yán)、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻(xiàn)是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性，主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理?！　≡搶W(xué)派的主要代表人物是馬斯洛(1908～1970)和羅杰斯(1902～1987)。馬斯洛的主要觀點：對人類的基本需要進行了研究和分類，將之與動物的本能加以區(qū)別，

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【課程大綱】 第一部分　戰(zhàn)略的基本框架 【情景案例11】 一、歷代戰(zhàn)略學(xué)家對戰(zhàn)略的認(rèn)識 二、發(fā)展戰(zhàn)略框架 三、發(fā)展戰(zhàn)略框架的構(gòu)成 1.愿景 2.戰(zhàn)略目標(biāo) 3.業(yè)務(wù)戰(zhàn)略 4.職能戰(zhàn)略 四、為什么要制定戰(zhàn)略？ 五、怎樣制定戰(zhàn)略？ 六、誰來制定戰(zhàn)略？ 【戰(zhàn)略案例12】 【戰(zhàn)略案例13】 【戰(zhàn)略案例14】 第二部分　外部環(huán)境分析 【情景案例21】 一、如何進行宏觀環(huán)境分析 1.經(jīng)濟因素 2.政治/法律因素 3.人口因素 4.社會/文化因素 5.地理因素 6.科技因素 二、如何進行行業(yè)環(huán)境分析 1.市場需求與供給 2.行業(yè)發(fā)展與機會 3.產(chǎn)業(yè)生命周期 4.區(qū)域發(fā)展與機會 5.行業(yè)集中度 三、如何進行競爭

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一、什么是戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃 1. 人力資源規(guī)劃的定義 2. 人力資源規(guī)劃的特性 3. 人力資源管理的轉(zhuǎn)變歷程 二、人力資源戰(zhàn)略與組織能力如何適當(dāng)保持一致？ 1. 企業(yè)利潤經(jīng)營重點隨企業(yè)發(fā)展階段不同而有所改變 2. 人力資源管理的視角轉(zhuǎn)變 3. 企業(yè)不同發(fā)展階段管理手段不同 三、戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的思維過程 1. 企業(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略人力資源管理 2. 基于戰(zhàn)略看待人力資源管理 3. 戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃制定流程 4. 成功發(fā)展的企業(yè)三個要素 5. 戰(zhàn)略框架如何制定 6. SWTO分析法 四、影響戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃科學(xué)性的關(guān)鍵因素分析 1. 核心競爭力是企業(yè)發(fā)展的核心 2. 人才價值有序理解的基礎(chǔ)：人數(shù)資

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【課程大綱】 第一部分　戰(zhàn)略概述 【情景案例11】 1、競爭戰(zhàn)略、藍(lán)海戰(zhàn)略與發(fā)展戰(zhàn)略 2、戰(zhàn)略是什么？ 3、戰(zhàn)略的構(gòu)成 （1）愿景 （2）戰(zhàn)略目標(biāo) （3）業(yè)務(wù)戰(zhàn)略 （4）職能戰(zhàn)略 4、為什么要制定戰(zhàn)略？ 5、怎樣制定戰(zhàn)略？ 6、誰來制定戰(zhàn)略？ 【戰(zhàn)略案例12】 【戰(zhàn)略案例13】 【戰(zhàn)略案例14】 第二部分　外部環(huán)境分析 【情景案例21】 1、外部環(huán)境分析的主要框架 2、如何進行宏觀環(huán)境分析 （1）經(jīng)濟因素 （2）政治/法律因素 （3）人口因素 （4）社會/文化因素 （5）地理因素 （6）科技因素 3、如何進行行業(yè)環(huán)境分析 （1）市場需求分析與趨勢預(yù)測（各種方法介紹） （2）市場供給分析與趨勢預(yù)

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課程大綱：模塊一：企業(yè)戰(zhàn)略與績效管理 中國企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行常見的八大問題 中國企業(yè)需要建立戰(zhàn)略中心型組織 戰(zhàn)略績效體系設(shè)計八步法 戰(zhàn)略績效體系的支撐系統(tǒng)設(shè)計實踐 能力素質(zhì)模型與任職資格體系設(shè)計 企業(yè)文化與戰(zhàn)略績效管理 領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略績效管理 戰(zhàn)略績效管理的責(zé)任承擔(dān) 戰(zhàn)略績效體系運作實踐 績效計劃 績效實施 績效考評 績效回報 實戰(zhàn)研討：企業(yè)戰(zhàn)略管理的問題分析模塊二：利用平衡記分卡實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略 什么是戰(zhàn)略管理？戰(zhàn)略管理的目的是什么？ 什么是績效管理？績效管理的目的是什么？ 什么是平衡記分卡（BSC） BSC與戰(zhàn)略管理及績效管理、關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）有什么關(guān)系？ 實戰(zhàn)研討：企業(yè)績效管理的問題分析模塊三

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中小企年度規(guī)劃破局點課程背景 中小企業(yè)進行年度規(guī)劃時候，總是面對這樣困惑：中小企內(nèi)部缺乏數(shù)據(jù)積累，經(jīng)營又存在太多變數(shù)，穩(wěn)定預(yù)估很困難。還有做年度規(guī)劃的必要嗎戰(zhàn)略規(guī)劃仿佛只是管理層的事情，基層員工認(rèn)知上存在嚴(yán)重裂痕?？谔枌懺趬ι希y以落實到員工實際工作中。業(yè)績KPI承諾總是拍胸口，實際情況總是與規(guī)劃差異太大。數(shù)字化技術(shù)浪潮頻繁更迭，是否需要跟風(fēng)，中小企的數(shù)字化創(chuàng)新如何開展各種問題，導(dǎo)致中小企進行年度預(yù)估時候總是困難重重。本課程主要目標(biāo)，基于騰訊公司在進行個人消費者業(yè)務(wù)，到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型（ToC端到ToB端轉(zhuǎn)向）過程中，逐步發(fā)展起來的，從個人消費者用戶需求洞察，到企業(yè)市場洞察方法，戰(zhàn)略地圖和BSC

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新員工創(chuàng)新思維實戰(zhàn)：從概念到產(chǎn)品課程背景 在當(dāng)今社會與經(jīng)濟環(huán)境的迅速變革中，創(chuàng)新已然成為驅(qū)動個人與組織進步的核心動力。然而，如何確保創(chuàng)意從概念階段順利過渡到實踐階段，依然是眾多企業(yè)在實際運營中面臨的挑戰(zhàn)。為此，如何有效培養(yǎng)新員工，構(gòu)建一個涵蓋創(chuàng)新思維激發(fā)到實踐執(zhí)行的全鏈條體系，已成為企業(yè)迫切的需求。創(chuàng)新落地 = 目標(biāo)用戶研究+競對分析+行業(yè)洞察然而在騰訊的實踐中，創(chuàng)新并非刻意追求的結(jié)果，亦非過度強調(diào)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的工作方向。相反，騰訊將更多的精力與時間投入到對用戶行為的深度研究、競品與行業(yè)的全面洞察之中。這一實踐充分表明，創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)的用戶體驗，均源于對用戶與市場深刻洞察后的自然產(chǎn)物。騰訊創(chuàng)始人馬

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向騰訊學(xué)創(chuàng)新：超級用戶思維課程背景 超級用戶思維 = 目標(biāo)用戶研究+競對分析+行業(yè)洞察騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾說，用戶體驗是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的命脈，在騰訊人的日常工作中，大部分時間和精力都用于琢磨和研發(fā)更好的用戶體驗。在當(dāng)今快速變化的社會和經(jīng)濟環(huán)境中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動個人和組織發(fā)展的關(guān)鍵要素。也成為眾多企業(yè)渴望追求目標(biāo)。但在騰訊實踐中，獲得創(chuàng)新的結(jié)果并不是目的，工作實踐方面也并沒有刻意強調(diào)創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，反而把更多的精力和時間，放在了對用戶行為的研究以及競品、行業(yè)的洞察和思考上。騰訊實踐詮釋著，創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)用戶體驗，是對用戶和市場深刻洞察后，自然而然的結(jié)果。本課程基于講師多年在騰訊創(chuàng)新實踐的沉淀，從第

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降本增效時代下的戰(zhàn)略洞察課程背景 大多數(shù)公司在戰(zhàn)略執(zhí)行上出現(xiàn)較大偏差，通常是因為市場洞察不足，體現(xiàn)在：1）戰(zhàn)略上懶惰，對于行業(yè)和市場研究花費時間和精力不夠，2）有戰(zhàn)略意識，但缺乏科學(xué)的洞察方法和工具。體現(xiàn)在行動上不能識別真正的市場機會；2）不能識別來自市場風(fēng)險和威脅。3）錯過了價值轉(zhuǎn)移趨勢，即在行業(yè)價值鏈上市場地位發(fā)生了重大變化，沒有觀察或意識到，導(dǎo)致錯失機會甚至戰(zhàn)略上失誤。沒有洞察，就沒有方向沒有方向，就沒有思想沒有思想，就沒有理論沒有理論，就沒有戰(zhàn)略典型企業(yè)案例，如諾基亞手機和柯達(dá)膠卷。戰(zhàn)略制定出現(xiàn)方向性偏差，難以做到“方向大致正確”企業(yè)需要洞察市場正在發(fā)生什么，以及這些改變對企業(yè)意味著什

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互聯(lián)網(wǎng)演化與生成式AI的創(chuàng)新思維啟示課程背景 課程主要講述了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)趨勢及業(yè)態(tài)，生成式人工智能，闡述未來的挑戰(zhàn)及機遇。課程收益：對互聯(lián)網(wǎng)整個行業(yè)的業(yè)態(tài)和發(fā)展趨勢、互聯(lián)網(wǎng)時代對人才的要求以及對互聯(lián)網(wǎng)整個產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知有更深的理解。同時還有對人工智能時代，將面臨的機會和挑戰(zhàn)有更加深入的認(rèn)知和準(zhǔn)備 課程時長：0.5天，lt;3小時課程對象：企業(yè)員工，中高層管理者等教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、小組演練等課程大綱 議題1：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展演化1、從3Q大戰(zhàn)到烏鎮(zhèn)飯局：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開端2、從產(chǎn)品到服務(wù)：互聯(lián)網(wǎng)如何滲透到生活每一天3、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進化趨勢歷程：一圖走進互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展脈絡(luò)4、互聯(lián)網(wǎng)到AI：對人才發(fā)展要求有

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創(chuàng)新思維實戰(zhàn)：從創(chuàng)意到落地課程背景 在當(dāng)今社會與經(jīng)濟環(huán)境的迅速變革中，創(chuàng)新已然成為驅(qū)動個人與組織進步的核心動力。然而，如何確保創(chuàng)意從概念階段順利過渡到實踐階段，依然是眾多企業(yè)在實際運營中面臨的挑戰(zhàn)。為此，如何有效培養(yǎng)新員工，構(gòu)建一個涵蓋創(chuàng)新思維激發(fā)到實踐執(zhí)行的全鏈條體系，已成為企業(yè)迫切的需求。創(chuàng)新落地 = 目標(biāo)用戶洞察+競品對標(biāo)+行業(yè)研究然而在騰訊的實踐中，創(chuàng)新并非刻意追求的結(jié)果，亦非過度強調(diào)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的工作方向。相反，騰訊將更多的精力與時間投入到對用戶行為的深度研究、競品與行業(yè)的全面洞察之中。這一實踐充分表明，創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)的用戶體驗，均源于對用戶與市場深刻洞察后的自然產(chǎn)物。騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾

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Web3時代的數(shù)字化營銷課程背景 課程將對區(qū)塊鏈，元宇宙，Web3.0，智能合約等熱點科技主題與企業(yè)進行數(shù)字化營銷結(jié)合討論。沒有復(fù)雜難懂的術(shù)語，都是結(jié)合案例在講概念。通過營銷事件串聯(lián)和底層邏輯把元宇宙等案例融入其中；另外對增強學(xué)員的科技視野，了解數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)科技的底層邏輯，了解科技金融在企業(yè)應(yīng)用中最新動態(tài)。課程收益 參訓(xùn)學(xué)員對營銷基本概念，5A營銷方法論有基本認(rèn)知；參訓(xùn)學(xué)員對元宇宙、Web3、智能合約、NFT、數(shù)字藏品、DAO等時下熱門數(shù)字化概念有基本認(rèn)知；課程時長：0.5天，lt;3小時課程對象：高潛骨干、產(chǎn)品、市場及銷售等相關(guān)崗位、企業(yè)全員等教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、案例討論等課程大綱

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《戰(zhàn)略規(guī)劃到解碼實戰(zhàn)技巧》課程大綱課程背景絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為自己有清晰的戰(zhàn)略，在實際的業(yè)務(wù)場景中，共識難、協(xié)同難、執(zhí)行難，是戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵問題，這是因為—— 戰(zhàn)略共識難對戰(zhàn)略管理的認(rèn)識不夠或者存在很多誤區(qū)； 就未來戰(zhàn)略方向，高管層未達(dá)成戰(zhàn)略共識。 戰(zhàn)略執(zhí)行難市場洞察不清晰，未對市場空間進行準(zhǔn)確判斷； 中長期戰(zhàn)略目標(biāo)和關(guān)鍵舉措不清晰。 戰(zhàn)略協(xié)同難 各部門各自為政，未有效 進行戰(zhàn)略解碼，未形成組織合力；缺少戰(zhàn)略相關(guān)會議的管理機制，不能對戰(zhàn)略執(zhí)行過程形成長期保障及監(jiān)督。華為沒有戰(zhàn)略，如果有的話也就是“活下去，有質(zhì)量的活下去”， 這是企業(yè)最低底線，也是最高綱領(lǐng)。課程收益1、基于市場分析，明確戰(zhàn)略意圖 2

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《以客戶為中心的組織體系建設(shè)》課程大綱課程目標(biāo)學(xué)習(xí)華為如何構(gòu)建以客戶為中心的文化了解華為端到端的流程運作實踐了解華為項目從線索到回款的運作學(xué)習(xí)華為鐵三角運作學(xué)習(xí)華為利出一孔的績效和激勵管理學(xué)會開高效的經(jīng)營分析會課程對象：公司中高層管理人員、HR部門人員、流程部門人員課程時間：1天課程大綱一、以客戶為中心的文化構(gòu)建1. 文化價值觀是組織建設(shè)的基石2. 什么是以客戶為中心？3. 解讀以客戶為中心V1.04. 解讀以客戶為中心V2.05. 以客戶為中心落地的步驟6. 研討：組織如何構(gòu)建以客戶為中心的文化二、以客戶為中心的流程體系建設(shè)1. 什么是流程2. 華為流程體系架構(gòu) 3. 跨領(lǐng)域流程的拉通4.

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《新上崗干部90天轉(zhuǎn)身實戰(zhàn)》課程大綱課程收益空降兵如何快速融入實現(xiàn)轉(zhuǎn)身通過課程學(xué)習(xí)了解干部管理的框架；學(xué)習(xí)干部如何選拔、如何制定標(biāo)準(zhǔn)、識別儲備干部；學(xué)習(xí)如何看清楚市場、制定有效競爭策略學(xué)習(xí)如何面試候選人；學(xué)習(xí)如何建設(shè)、考核、激勵團隊；學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲備干部；學(xué)習(xí)時長：1天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、 管理者上崗過渡期常見風(fēng)險及轉(zhuǎn)身華為干部管理全景圖新上崗干部的常見問題及原因分析研討：你在上崗時遇到的困難及解決思路是什么二、華為管理者90天轉(zhuǎn)身實踐華為管理者90天轉(zhuǎn)身的三個關(guān)鍵角色是否成功轉(zhuǎn)型的評價標(biāo)準(zhǔn)華為管理者成功轉(zhuǎn)身四步法我

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《如何高質(zhì)量地開好經(jīng)營分析會》課程大綱課程背景經(jīng)營分析會的定位是作戰(zhàn)會議、作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)，必須聚焦于集中力量打勝仗，目標(biāo)是準(zhǔn)確預(yù)測并達(dá)成年度經(jīng)營目標(biāo)。經(jīng)營分析會最重要、最核心是談機會。經(jīng)營分析會是一把手的會，不能夠被授權(quán)。一分戰(zhàn)略、九分執(zhí)行，企業(yè)的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃解碼到年度經(jīng)營計劃后，如何保障年度經(jīng)營目標(biāo)落地成實際結(jié)果，最重要的抓手就是經(jīng)營分析會。標(biāo)桿公司將經(jīng)營分析會稱作一報一會：一報就是經(jīng)營分析報告，一會就是經(jīng)營分析會，一句話概括標(biāo)桿公司的經(jīng)營分析會：CFO搭臺、市場唱戲、一把手全程參加、核心是談機會。要想開出高質(zhì)量的經(jīng)營分析會，必須寫出高質(zhì)量的經(jīng)營分析報告。反之，如經(jīng)營分析報質(zhì)量不高，不能將問

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《企業(yè)人力資源三支柱建設(shè)》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時長：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、人力資源轉(zhuǎn)型的價值與趨勢二、三支柱模型介紹DaveUIrich的三支柱模型介紹HR交付服務(wù)模型COE、BP、SSC的職責(zé)及能力要求公司、事業(yè)部、地區(qū)部、部門HR COE、BP的分工界面COE 崗位角色認(rèn)知HRBP崗位角色認(rèn)知SSC崗位角色認(rèn)知三、名企實踐阿里巴巴HR三支柱案例騰訊HR三支柱案例華為HR三支柱案例四、HR共享服務(wù)平臺能力

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《華為招聘調(diào)配實踐分享》課程大綱課程收益了解華為如何構(gòu)建招聘調(diào)配能力，提升招聘投資回報率，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時長：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、找差距基于戰(zhàn)略規(guī)劃和商業(yè)計劃明確人才數(shù)量和質(zhì)量差距二、人才畫像人才畫像的框架人才畫像與崗位說明書的關(guān)系人才畫像的應(yīng)用場景和適用崗位哪些崗位需要做人才畫像如何做人才畫像人才畫像BAQ模型三、人才規(guī)劃1、人才數(shù)量規(guī)劃競爭對手人才情況摸底人才數(shù)量規(guī)劃的信息準(zhǔn)備常用人才數(shù)量規(guī)劃的方法與對比人才數(shù)量規(guī)劃方法在不同部門的應(yīng)用人才數(shù)量規(guī)劃需要結(jié)合人才流動進行分析

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《華為榮譽體系建設(shè)》課程大綱課程背景學(xué)習(xí)華為的榮譽體系建設(shè)激活組織活力；探討如何在企業(yè)文化落地中借鑒華為的管理理念。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲備干部；學(xué)習(xí)時長：2小時參加人數(shù)：2050人課程大綱哪個組織來承接榮譽機制設(shè)計？華為榮譽機制的設(shè)計榮譽獎?wù)碌男问綐s譽的覆蓋范圍榮譽的層次榮譽的維度負(fù)向激勵三、華為宣傳體系的運作W3發(fā)文心聲社區(qū)宣傳華為人故事系列《華為人報》《華為技術(shù)報》《管理優(yōu)化報》華為人電源節(jié)假日福利...

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《華為企業(yè)文化建設(shè)》課程大綱課程背景通過華為文化的發(fā)展歷程的回顧，理解華為文化的發(fā)展歷程；解析華為文化內(nèi)涵，理解華為文化的底層含義；探討如何在企業(yè)文化落地中借鑒華為的管理理念。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲備干部；學(xué)習(xí)時長：0.51天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為文化的發(fā)展歷程二、在發(fā)展中演進的華為文化：白手創(chuàng)業(yè)階段拓展國內(nèi)市場階段拓展全球市場階段從CT走向ICT階段三、華為文化解讀3.1華為文化核心解讀：以客戶為中心： 為什么要以客戶為中心理解以客戶為中心就要理解客戶需求的本質(zhì)如何打造以客戶為中心的經(jīng)營體系3.2華為文化核心解讀：以奮斗

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《華為績效和激勵管理實踐分享》課程大綱課程收益了解華為價值評價和價值分配的底層邏輯；了解華為績效管理體系和薪酬管理體系的運作；借鑒和汲取華為的優(yōu)秀實踐在企業(yè)內(nèi)部落地。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、學(xué)員分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)CEO，中、高層管理者學(xué)習(xí)時長：12天（612h）參加人數(shù)：2050人，分位5組（每組810人）課程大綱績效管理一、組織績效圍繞為客戶創(chuàng)造價值1、戰(zhàn)略規(guī)劃的制定2、年度商業(yè)計劃的制定3、戰(zhàn)略解碼形成組織績效4、華為組織績效管理的關(guān)鍵邏輯研討：如何將戰(zhàn)略目標(biāo)解碼形成組織績效？二、組織績效運作，要結(jié)果也要過程1、績效指標(biāo)均衡擰麻花2、打糧食與增加土壤肥力3、典型的組織績效

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《華為績效管理體系建設(shè)與運作》課程大綱課程收益了解華為價值評價和價值分配的底層邏輯；了解華為績效管理體系和薪酬管理體系的運作；借鑒和汲取華為的優(yōu)秀實踐在企業(yè)內(nèi)部落地。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、學(xué)員分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)CEO，中、高層管理者學(xué)習(xí)時長：1天（6h）參加人數(shù)：2050人，分位5組（每組810人）一、華為的價值鏈管理理念1、華為價值循環(huán)鏈2、華為價值評價的導(dǎo)向與基本原則3、華為價值分配的導(dǎo)向與基本原則二、華為的組織績效管理1、華為組織績效管理的總體方案2、華為組織績效管理的總體要求3、組織績效管理指標(biāo)庫與指標(biāo)值設(shè)計面向銷售經(jīng)營團隊面向研發(fā)團隊面向職能團隊三、華為的個人績效

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《華為非雇員管理》課程大綱課程收益了解如何通過多元化用工模式優(yōu)化提升人均效益，降低企業(yè)成本學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)現(xiàn)崗和儲備干部、HR；學(xué)習(xí)時長：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為非雇員管理的背景二、華為to B和 to C業(yè)務(wù)非雇員管理實踐取得的成果三、正規(guī)軍、雇傭軍、同盟軍的分工、協(xié)同界面四、華為非雇員分類：實習(xí)生、人力外包員工、業(yè)務(wù)外包員工、顧問五、非雇員管理方案合作機構(gòu)選型供應(yīng)商日常管理日常管理（招聘、考核、激勵、人均效率改進基線、日常工作安排、培訓(xùn)、信息安全、工作質(zhì)量管控、離場管控等）六、合作伙伴管理方案合作伙伴分類合作伙伴管

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《構(gòu)建匹配業(yè)務(wù)需求的HRCOE能力》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HRCOE的業(yè)務(wù)理解力，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時長：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱業(yè)務(wù)的“原點”與“節(jié)點”管理的“痛點”和“盲點”一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)略規(guī)劃/年度經(jīng)營計劃是人力資源有效規(guī)劃的基礎(chǔ)調(diào)研訪談與診斷提升戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)量匹配戰(zhàn)略的組織能力提升四、HR三支柱組織設(shè)計組織形式分工和協(xié)作界面HR組織變革的意義HR組織變革的價值五、HR業(yè)務(wù)流程架構(gòu)和模塊、分層分級設(shè)計HRCOE：組織管理業(yè)務(wù)模

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《構(gòu)建匹配業(yè)務(wù)需求的HRBP能力》課程大綱課程收益了解大企業(yè)如何通過打造人力資源三支柱體系提升人力資源的專業(yè)性、提升HRBP的業(yè)務(wù)理解力，提升HR人均效益，降低企業(yè)成本。學(xué)習(xí)方式：采用講師講授、現(xiàn)場親身經(jīng)歷分享、討論等互動式教學(xué)學(xué)習(xí)對象：企業(yè)HR；學(xué)習(xí)時長：0.5天參加人數(shù)：2050人課程大綱一、華為HRBP體系運作實踐華為HRBP角色模型與角色定位華為HRBP關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動華為HRBP與職能HR的區(qū)別華為HRBP與業(yè)務(wù)部門主管的關(guān)系華為設(shè)置HRBP對業(yè)務(wù)部門的影響二、華為HRBP的選拔HRBP管理者的選拔標(biāo)準(zhǔn)HRBP專業(yè)人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)HRBP的成功轉(zhuǎn)身三、HRBP如何切入業(yè)務(wù)理解業(yè)務(wù)組織診斷獲

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《干部管理實戰(zhàn)技巧》課程大綱課程背景常見的企業(yè)干部管理問題：缺乏創(chuàng)新、安于現(xiàn)狀居功自傲，放縱不自律沒有自我批判精神拉幫結(jié)派，個人利益大于集體利益漠視外部環(huán)境變化，不愿意變革不拍板、不決策、怕出事、缺擔(dān)當(dāng)不敢開拓創(chuàng)新、不懂培養(yǎng)團隊不能直面問題和矛盾總是從別人身上找問題官僚主義、形式主義克勞塞維茨《戰(zhàn)爭論》說：戰(zhàn)爭打到一塌糊涂的時候，將領(lǐng)發(fā)揮的作用是什么？就是要在看不清的茫茫黑暗中，用自己發(fā)出的微光，帶領(lǐng)隊伍前進，誰挺過了最后一口氣，勝利就屬于誰。華為公司19.4萬人分布在全球178個國家15個大區(qū)，體制化、整齊劃一的有效運作都是學(xué)來的，西點軍校、谷歌、微軟、IBM?，F(xiàn)在的華為就是干部生產(chǎn)的工廠，

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雙鋒企業(yè)管理體系專題課程（包）目錄及課程時長一、人力資源保障系統(tǒng)1、“雙峰積分制”管理專題（15課時）2、“管理工具與六大模塊＋”全案實操專題（26課時）3、“員工群體維護”專題（28課時）4、“管理團隊構(gòu)筑”專題（18課時）5、戰(zhàn)略性人力資源管理專題（6課時）二、行政服務(wù)系統(tǒng)1、文書檔案管理專題（5課時）2、“禮儀”培訓(xùn)專題（10課時）三、技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)1、全面質(zhì)量管理專題（6課時）2、“質(zhì)量管理體系”建設(shè)專題（6課時）3、“六西格瑪”管理專題（10課時）四、生產(chǎn)運營管理系統(tǒng)1、安全生產(chǎn)專題（12課時）2、“定置（5S8S）管理專題（15課時）3、精益生產(chǎn)與JIT生產(chǎn)管理專題（15課時）五

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“雙鋒企業(yè)管理體系”（以下簡稱“體系”）是由宇雙鋒講師獨立開發(fā)的“企業(yè)管理與經(jīng)營”系列實操產(chǎn)品。“體系”以系統(tǒng)的課程培訓(xùn)（講授）為體現(xiàn)形式，共設(shè)置“五大系統(tǒng)”，即：人力資源保障、技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督、生產(chǎn)運營管理、行政服務(wù)、文化機制整合等五個方面。在每個系統(tǒng)內(nèi)以專題為引導(dǎo)設(shè)置具體的課程內(nèi)容，每一個專題就是一門體例完整、內(nèi)容祥實、觀點新穎、突出難點、強調(diào)個性、闡釋共性的課程（包）。專題內(nèi)以企業(yè)運營所關(guān)注的突出問題和企業(yè)經(jīng)營必須全盤掌握的技能為主線，并以此為依據(jù)設(shè)置若干主題，每個主題以“獨立的章、節(jié)”形式：分析問題、闡釋問題、解決問題?！皩ｎ}”是由一個個“主線”構(gòu)建起的完整課程，其中的每個“主題”既是該專

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一、課程內(nèi)容設(shè)置的基本理念課程內(nèi)容既是“體系”的思想體現(xiàn)，也是“體系”觀點的具體表現(xiàn)方式。本“體系”重視“人”（即員工個體與群體）和“文化”對企業(yè)生存與發(fā)展的不可或缺性，注重“人與文化”的適度結(jié)合、整合對企業(yè)核心能力形成的促進作用。實踐中，企業(yè)通常追求“以人為本”。本“體系”不只是單純的重視“以人為本”來體現(xiàn)企業(yè)對員工的關(guān)心，而是立足于企業(yè)的現(xiàn)實環(huán)境、著眼于企業(yè)未來的發(fā)展，把員工“人性（個體和群體）”中本體的認(rèn)知、尊言及理念加以保護、尊重、開發(fā)作為企業(yè)生存和發(fā)展的工作內(nèi)容之一，把員工“人性”中內(nèi)含的需求與企業(yè)所追求的價值同等對待；以中國傳統(tǒng)文化和“本土”文化的精髓作為企業(yè)文化構(gòu)建的元點，在此基

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“雙鋒企業(yè)管理體系”（以下簡稱“體系”）是由宇雙鋒講師獨立開發(fā)的“企業(yè)管理與經(jīng)營”系列實操產(chǎn)品?！绑w系”以系統(tǒng)的課程培訓(xùn)（講授）為體現(xiàn)形式，共設(shè)置“五大系統(tǒng)”，即：人力資源保障、技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督、生產(chǎn)運營管理、行政服務(wù)、文化機制整合等五個方面。在每個系統(tǒng)內(nèi)以專題為引導(dǎo)設(shè)置具體的課程內(nèi)容，每一個專題就是一門體例完整、內(nèi)容祥實、觀點新穎、突出難點、強調(diào)個性、闡釋共性的課程（包）。專題內(nèi)以企業(yè)運營所關(guān)注的突出問題和企業(yè)經(jīng)營必須全盤掌握的技能為主線，并以此為依據(jù)設(shè)置若干主題，每個主題以“獨立的章、節(jié)”形式：分析問題、闡釋問題、解決問題?！皩ｎ}”是由一個個“主線”構(gòu)建起的完整課程，其中的每個“主題”既是該專

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