文非老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

行動(dòng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)型高效率項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：項(xiàng)目經(jīng)理，部門(mén)管理者，事業(yè)部管理者，分子公司總經(jīng)理課程特色：群體匯話(huà)+情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解425450313055如何面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和項(xiàng)目管理中錯(cuò)綜復(fù)雜、順應(yīng)環(huán)境不斷變化的實(shí)際問(wèn)題？其實(shí)管理問(wèn)題并不能完全依賴(lài)專(zhuān)家或大師們，因?yàn)槿魏我环N形式的“權(quán)威”都可能遮蔽住企業(yè)員工內(nèi)心的智慧之光，組織需要搭建人才梯隊(duì)，讓人才發(fā)展推動(dòng)組織發(fā)展。通過(guò)導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)企業(yè)內(nèi)每一個(gè)成員的智慧，搭建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)氛圍，而這擰成一股繩一般的團(tuán)隊(duì)智慧，就是提升企業(yè)績(jī)效的秘密武

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行動(dòng)學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}分析與解決 講師：譚雪這是一個(gè)信息爆炸井噴的年代，知識(shí)和技術(shù)都在快速迭代折舊，唯有對(duì)問(wèn)題的分析解決能力是永恒不變的職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了知其然還知其所以然！為了不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤！為了傳承和復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)！為了總結(jié)規(guī)律并固化流程！本次行動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用項(xiàng)目復(fù)盤(pán)的思維，引入“總結(jié)+推演”，在對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的行為和結(jié)果進(jìn)行描述，總結(jié)和歸納，并對(duì)未發(fā)生的事情進(jìn)行虛擬和探究的推演，找出新的可行性和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制預(yù)案。讓項(xiàng)目的整體性在已經(jīng)發(fā)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)即將發(fā)生的各種可行性進(jìn)行預(yù)估分析，優(yōu)化下一步?jīng)Q策方案，讓項(xiàng)目在行動(dòng)學(xué)習(xí)的前景分析保障中高效率

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團(tuán)隊(duì)匯談的魔法棒引導(dǎo)技術(shù) 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天授課對(duì)象：核心骨干員工，內(nèi)部導(dǎo)師，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)課程特色：定制化設(shè)計(jì)，實(shí)景化討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力培訓(xùn)目標(biāo)：鎖定企業(yè)真實(shí)當(dāng)下存在的問(wèn)題精準(zhǔn)討論有效提升會(huì)議成果與后續(xù)行動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作融匯不同部門(mén)，不同群體之間的不同觀點(diǎn)和解決方案促進(jìn)各部門(mén)在同一議題下的共識(shí)性觀點(diǎn)貢獻(xiàn)打破部門(mén)隔閡，促進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的成果化呈現(xiàn)群策群力將團(tuán)隊(duì)共識(shí)的任務(wù)落地執(zhí)行“引導(dǎo)（Facilitate），是一種藝術(shù)，也是一種科學(xué)，它能幫助群體更有效的研討并做出決策。引導(dǎo)所使用的工具和流程能鼓勵(lì)大家利用各自不同的背景、價(jià)值觀、興趣及能力，做出

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360°復(fù)盤(pán)教練經(jīng)驗(yàn)復(fù)利模式的金鑰匙 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：培訓(xùn)管理者，項(xiàng)目經(jīng)理，部門(mén)管理者，事業(yè)部管理者，分子公司總經(jīng)理課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解+復(fù)盤(pán)系列畫(huà)布76200427355無(wú)復(fù)盤(pán)，不成長(zhǎng)；無(wú)復(fù)盤(pán)，不人生！有的人工作了10年，其實(shí)只是2年的工作經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了5次！有的人工作了10年，成長(zhǎng)與蛻變突飛猛進(jìn)，似乎擁有20年的工作經(jīng)驗(yàn)！復(fù)盤(pán)教練：運(yùn)用復(fù)盤(pán)技術(shù)，幫助復(fù)盤(pán)參與者把失敗轉(zhuǎn)化為財(cái)富，把成功固化為能力。做過(guò)這件事不代表對(duì)此類(lèi)事件就有經(jīng)驗(yàn)，如果有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生，是否具有可復(fù)制性和傳承性？在企業(yè)中經(jīng)常發(fā)生場(chǎng)景卻是：

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工作坊：卓越管理者的世界咖啡館 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：0.5天授課對(duì)象：團(tuán)隊(duì)管理者，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)，中高層管理人員課程特色：定制化主題設(shè)計(jì)，實(shí)景化主題討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力課程背景：“世界咖啡”是一種創(chuàng)造集體智慧的會(huì)談方法，它讓背景各異、觀念不一甚至素不相識(shí)的人圍坐在一起，進(jìn)行無(wú)障礙的輕松交流和暢談，讓深藏的思想碰撞出火花，形成集體的智慧。就好比品嘗一杯美味的咖啡，需要經(jīng)歷選、磨、煮、品的過(guò)程?！斑x”就是確定主題，“磨”就是集體會(huì)談，“煮”就是呈現(xiàn)成果，“品”就是分享成果。鼓勵(lì)參與，確保每個(gè)人都發(fā)言，提醒互相傾聽(tīng)；確保始

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工作坊：職場(chǎng)場(chǎng)景化問(wèn)題解決 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：3小時(shí)授課對(duì)象：團(tuán)隊(duì)管理者，部門(mén)管理者，骨干員工，績(jī)優(yōu)員工課程特色：定制化主題設(shè)計(jì)，實(shí)景化主題討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力課程背景：本次工作坊講圍繞企業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)課題范圍內(nèi)的群體研討，從針對(duì)在個(gè)性化的企業(yè)文化背景中，我們?cè)诠ぷ髦杏龅降募謫?wèn)題進(jìn)行群策群力的研討和思想碰撞，通過(guò)世界咖啡的多群體融合研討方式融匯出符合企業(yè)文化特色的解決方案?！笆澜缈Х取笔且环N創(chuàng)造集體智慧的會(huì)談方法，它讓背景各異、觀念不一甚至素不相識(shí)的人圍坐在一起，進(jìn)行無(wú)障礙的輕松交流和暢談，讓深藏的思想碰撞出火花，

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工作坊：知行融匯的成長(zhǎng)賦能 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天授課對(duì)象：核心骨干員工，新員工，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)課程特色：定制化設(shè)計(jì)，實(shí)景化討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力培訓(xùn)目標(biāo)：鎖定企業(yè)真實(shí)當(dāng)下存在的問(wèn)題精準(zhǔn)討論系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)后知識(shí)學(xué)習(xí)收獲的融會(huì)貫通掌握學(xué)習(xí)與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)技術(shù)區(qū)分學(xué)習(xí)資料的價(jià)值梯度，萃取高價(jià)值學(xué)習(xí)資料運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)踐輸出成長(zhǎng)計(jì)劃規(guī)劃學(xué)以致用的成長(zhǎng)之路和職場(chǎng)賦能計(jì)劃學(xué)會(huì)好習(xí)慣的養(yǎng)成，避免壞習(xí)慣形成第一模塊：學(xué)習(xí)背后的規(guī)律與技術(shù)3911600109855教學(xué)與學(xué)習(xí)的形式演變過(guò)程學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的四個(gè)階段：意識(shí)與能力雙驅(qū)動(dòng)

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工作坊：新員工培育路徑圖 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：新員工群體，輔導(dǎo)導(dǎo)師，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)課程特色：定制化設(shè)計(jì)，實(shí)景化討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力培訓(xùn)目標(biāo)：鎖定企業(yè)真實(shí)當(dāng)下存在的問(wèn)題精準(zhǔn)討論融匯不同部門(mén)，不同群體之間的不同觀點(diǎn)和解決方案促進(jìn)各部門(mén)在同一議題下的共識(shí)性觀點(diǎn)貢獻(xiàn)打破部門(mén)隔閡，促進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的成果化呈現(xiàn)群策群力將團(tuán)隊(duì)共識(shí)的任務(wù)落地執(zhí)行執(zhí)行成果顯性化的呈現(xiàn)，復(fù)盤(pán)總結(jié) 我們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題都是基于過(guò)往的思維和當(dāng)下的選擇所呈現(xiàn)的，現(xiàn)狀與期待有差異的狀態(tài)。新員工從入職到成熟的培養(yǎng)周期是每個(gè)企業(yè)發(fā)展的人才供給關(guān)鍵鏈。新員工是滿(mǎn)懷期待的進(jìn)入

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工作坊：群策群力賦能高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天授課對(duì)象：核心骨干員工，內(nèi)部導(dǎo)師，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)課程特色：定制化設(shè)計(jì)，實(shí)景化討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力培訓(xùn)目標(biāo)：鎖定企業(yè)真實(shí)當(dāng)下存在的問(wèn)題精準(zhǔn)討論有效提升會(huì)議成果與后續(xù)行動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作融匯不同部門(mén)，不同群體之間的不同觀點(diǎn)和解決方案促進(jìn)各部門(mén)在同一議題下的共識(shí)性觀點(diǎn)貢獻(xiàn)打破部門(mén)隔閡，促進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的成果化呈現(xiàn)群策群力將團(tuán)隊(duì)共識(shí)的任務(wù)落地執(zhí)行 “議而不決，決而不行，行而不果”，冗長(zhǎng)無(wú)效的會(huì)議浪費(fèi)了無(wú)數(shù)的企業(yè)資源“文山會(huì)?！笔谴蠖鄶?shù)企業(yè)的通病，讓大家在一起的討論深度匯談，讓會(huì)議議題成果匯集，讓共識(shí)策略實(shí)施

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工作坊：跨界思維標(biāo)桿學(xué)習(xí)工作坊 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：0.5天授課對(duì)象：核心骨干員工，內(nèi)部導(dǎo)師，參觀考察學(xué)習(xí)者，部門(mén)管理者，人力資源部門(mén)課程特色：定制化主題設(shè)計(jì)，實(shí)景化主題討論，群體匯談，群體共識(shí)，群策群力410400569850培訓(xùn)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的轉(zhuǎn)化規(guī)律鑒別有效學(xué)習(xí)資料的價(jià)值等級(jí)突破學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的三個(gè)障礙打破固有思維的束縛，跳出習(xí)慣思維的盒子掌握跨界學(xué)習(xí)的四種有效方法運(yùn)用創(chuàng)新思維的工具在跨界學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新思考打敗你的不是對(duì)手，顛覆你的不是同行，而是傳統(tǒng)思維和落后觀念在一個(gè)復(fù)雜多變的世界里，依靠單一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)不僅有局限性，而且可能是災(zāi)難

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《雙驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理復(fù)盤(pán)與OKR目標(biāo)執(zhí)行力》課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者課程特色：情境模擬+沙盤(pán)推演+案例分析+角色扮演+視頻教學(xué)課程背景：OKR全稱(chēng)是Objectives and Key Results即目標(biāo)與關(guān)鍵成果法，OKR是一套定義和跟蹤目標(biāo)及其完成情況的管理工具和方法，國(guó)內(nèi)發(fā)展速度最快的字節(jié)跳動(dòng)從創(chuàng)立之初，就在內(nèi)部實(shí)施OKR管理。頭條、抖音、西瓜視頻，伴隨著字節(jié)跳動(dòng)版圖的不斷擴(kuò)張，OKR能夠讓團(tuán)隊(duì)始終對(duì)齊目標(biāo)，保持高效協(xié)作。1999年 Intel公司發(fā)明了這種方法，后來(lái)被推廣到Google和Oracle等逐步流傳起來(lái)，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于IT、研發(fā)、游戲、金融

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問(wèn)題分析與解決 講師：譚雪這是一個(gè)信息爆炸井噴的年代，知識(shí)和技術(shù)都在快速迭代折舊，唯有對(duì)問(wèn)題的分析解決能力是永恒不變的職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。47625064770 課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：理性思維愛(ài)好者，部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者，項(xiàng)目經(jīng)理課程特色：情境模擬+沙盤(pán)操作+案例分析+分組競(jìng)賽+實(shí)踐案例培訓(xùn)目標(biāo)：提升理性思維能力，建立理性思維框架體系掌握復(fù)雜多因素狀況處理的狀況細(xì)分拆分思維學(xué)會(huì)核心影響因素精準(zhǔn)追蹤不明事件的真實(shí)原因掌握理性決策權(quán)重分析在多種可選方案中優(yōu)勢(shì)決策掌握沖突背后的

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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)團(tuán)隊(duì)協(xié)作 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)，中高層管理者課程特色：情境模擬+沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+組織排列+分組競(jìng)賽課程知識(shí)體系： HYPERLINK quot;https://baike.baidu.com/item/E69DB0E5858BC2B7E99FA6E5B094E5A587/702259quot; \t quot;_blankquot; 杰克·韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要在被迫變革之前就進(jìn)行變革?，F(xiàn)今商業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存，變革意識(shí)是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，抓住趨勢(shì)的戰(zhàn)略性思維。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展周期會(huì)經(jīng)

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全腦表達(dá)與跨部門(mén)溝通讓你的溝通效果不但具有感染力也更具有影響力 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：管理者、業(yè)務(wù)骨干、演講者、項(xiàng)目經(jīng)理、銷(xiāo)售及營(yíng)銷(xiāo)崗位、服務(wù)接待課程特色：沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+情境練習(xí)+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言讓你牢牢抓住客戶(hù)的心，建立個(gè)人魅力，樹(shù)立個(gè)人形象掌握左右腦互動(dòng)模式，辨別左右腦不同表達(dá)方式運(yùn)用左腦六個(gè)邏輯框架表達(dá)公式精準(zhǔn)表達(dá)內(nèi)容學(xué)習(xí)理性思考解決跨部門(mén)溝通與協(xié)作的問(wèn)題建立在理解、協(xié)作和解決問(wèn)題方面的跨部門(mén)溝通效能覺(jué)察自己的情緒，應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的溝通對(duì)象采取不同的溝通策略135255052070通過(guò)《全腦表達(dá)與跨部門(mén)溝通》沙

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全腦表達(dá)沙盤(pán)讓你的表達(dá)不但具有感染力也更具有影響力 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天1夜授課對(duì)象：適合商務(wù)場(chǎng)合提供產(chǎn)品推介、公司宣傳、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、方案介紹、競(jìng)聘職位，主持會(huì)議、工作匯報(bào)等公眾表達(dá)的各類(lèi)職場(chǎng)人課程特色：即興演講+沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+情境演講+故事創(chuàng)意培訓(xùn)目標(biāo)：理解表達(dá)打動(dòng)人心的內(nèi)核力量和表達(dá)公式通過(guò)語(yǔ)言讓你牢牢抓住客戶(hù)的心，建立個(gè)人魅力，樹(shù)立個(gè)人形象掌握左右腦互動(dòng)模式，辨別左右腦不同表達(dá)方式運(yùn)用左腦六個(gè)邏輯框架表達(dá)公式精準(zhǔn)表達(dá)內(nèi)容運(yùn)用右腦六個(gè)力量模式推動(dòng)表達(dá)直抵人心熟練掌握表達(dá)技巧在不同工作場(chǎng)景下的運(yùn)用center1841500通過(guò)《全

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全腦表達(dá)讓你的表達(dá)不但具有感染力也更具有影響力 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：適合商務(wù)場(chǎng)合提供產(chǎn)品推介、公司宣傳、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、方案介紹、競(jìng)聘職位，主持會(huì)議、工作匯報(bào)等公眾表達(dá)的各類(lèi)職場(chǎng)人課程特色：即興演講+沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+情境演講+故事創(chuàng)意培訓(xùn)目標(biāo)：理解表達(dá)打動(dòng)人心的內(nèi)核力量和表達(dá)公式通過(guò)語(yǔ)言讓你牢牢抓住客戶(hù)的心，建立個(gè)人魅力，樹(shù)立個(gè)人形象掌握左右腦互動(dòng)模式，辨別左右腦不同表達(dá)方式運(yùn)用左腦六個(gè)邏輯框架表達(dá)公式精準(zhǔn)表達(dá)內(nèi)容運(yùn)用右腦六個(gè)力量模式推動(dòng)表達(dá)直抵人心熟練掌握表達(dá)技巧在不同工作場(chǎng)景下的運(yùn)用center18415通過(guò)《全腦表達(dá)》沙

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沙盤(pán)課程：教練型領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)力3.0 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者課程特色：情境模擬+沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+組織排列+分組競(jìng)賽課程知識(shí)背景：11112501998980課程能從拓寬人的信念和改變?nèi)说男膽B(tài)入手，著眼于人的自我超越和心智模式的改善，以突破自我、挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)更多的可能性，最后達(dá)到想要的成果。會(huì)為企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)效率的提升并增加企業(yè)的獲利。他建立了企業(yè)拓展的基礎(chǔ)，并幫助企業(yè)去面對(duì)急速變化的商業(yè)環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)；他提升了創(chuàng)意及持續(xù)的創(chuàng)新；他廣納吸收優(yōu)秀人才，減少職員流失；他建立企業(yè)語(yǔ)言，

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乘風(fēng)破浪團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán) 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)，中高層管理者課程特色：情境模擬+沙盤(pán)操作+案例分析+角色扮演+組織排列+分組競(jìng)賽課程知識(shí)體系：杰克·韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要在被迫變革之前就進(jìn)行變革。現(xiàn)今商業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存，變革意識(shí)是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，抓住趨勢(shì)的戰(zhàn)略性思維。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展周期會(huì)經(jīng)歷過(guò)程六部曲：突發(fā)隨機(jī)事件，意識(shí)期，行動(dòng)期，實(shí)施期，融合期，平和期。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)是針對(duì)吉姆·庫(kù)澤斯的【領(lǐng)導(dǎo)者五項(xiàng)行為】、蘭西奧尼【組織健康】、丹尼·戈曼【領(lǐng)導(dǎo)者六種風(fēng)格】等模型設(shè)計(jì)的大型真實(shí)場(chǎng)景模擬沙盤(pán)。讓學(xué)習(xí)者在30個(gè)團(tuán)

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全景式溝通與表達(dá)密碼 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：部門(mén)管理者，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)建立全景式溝通認(rèn)知，全面提升溝通技巧掌握有效聆聽(tīng)的方法，從而學(xué)會(huì)捕捉溝通中的關(guān)鍵信息了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢通過(guò)溝通的影響力技巧，可以提升職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職務(wù)績(jī)效通過(guò)腦科學(xué)的左右腦分工，找到高效率的溝通頻道掌握六種邏輯表達(dá)的公式，適用于即興演講，公眾表達(dá)，工作匯報(bào)各種情景【課程背景】溝通是人生的一項(xiàng)基本技能，其重要性絕不亞于生存技能。如果一個(gè)人可以與他人進(jìn)行有效的表達(dá)，很容易交朋友，人際關(guān)系比

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問(wèn)題分析與解決 講師：譚雪這是一個(gè)信息爆炸井噴的年代，知識(shí)和技術(shù)都在快速迭代折舊，唯有對(duì)問(wèn)題的分析解決能力是永恒不變的職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了知其然還知其所以然！為了不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤！為了傳承和復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)！為了總結(jié)規(guī)律并固化流程！本課程針對(duì)經(jīng)理人不斷面臨的種種困擾提供了高效的解決方案，其提供的思維技巧能幫助經(jīng)理人找出關(guān)鍵的問(wèn)題并集中思考、解決這些問(wèn)題。這套頗有價(jià)值的思維工具能幫你完成并強(qiáng)化問(wèn)題分析、解決、計(jì)劃和決策的基本質(zhì)量。經(jīng)理人可能經(jīng)常要面臨決策失誤的壓力和風(fēng)險(xiǎn)！一個(gè)決策有時(shí)會(huì)決定一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)部門(mén)乃至一個(gè)公司的生死命運(yùn)。針對(duì)各領(lǐng)域和職能部門(mén)不斷面臨

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職場(chǎng)人的職商綜合提升 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1.5天授課對(duì)象：職場(chǎng)新人，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員，新晉管理者課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+角色扮演+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)塑造陽(yáng)光心態(tài)，識(shí)別自我優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)積極的工作價(jià)值掌握邏輯思維的思考模式，理性解決工作中的各種問(wèn)題消除壓力來(lái)源，激發(fā)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)積極心態(tài)面對(duì)人生了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢理解心靈地圖，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的互補(bǔ)效能，融入團(tuán)隊(duì)彼此賦能，通過(guò)溝通的影響力技巧，可以提升職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職務(wù)績(jī)效經(jīng)驗(yàn)傳承復(fù)盤(pán)畫(huà)布，幫助新老員工充分交流學(xué)習(xí)【課程背景

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職場(chǎng)人的陽(yáng)光心態(tài)與情緒管理 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：職場(chǎng)新晉人員、部門(mén)管理者，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)破解消極心態(tài)的誤區(qū)，讓陽(yáng)光照進(jìn)心里，驅(qū)動(dòng)動(dòng)力引擎塑造陽(yáng)光心態(tài)，識(shí)別自我優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)積極的工作價(jià)值消除壓力來(lái)源，激發(fā)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)積極心態(tài)面對(duì)人生認(rèn)識(shí)情緒產(chǎn)生的腦科學(xué)根源識(shí)別正面情緒與負(fù)面情緒的能量頻次區(qū)分掌握情緒管理的情緒日記治愈法學(xué)會(huì)情緒覺(jué)察和情緒選擇行為的理性模式構(gòu)建職場(chǎng)積極心態(tài)樹(shù)與消極心態(tài)樹(shù)的區(qū)分【課程背景】當(dāng)你在職場(chǎng)中遭遇到不公平，抱怨，投訴和其他同事的沖突，會(huì)引發(fā)你對(duì)工作缺乏熱情

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全景式溝通與表達(dá)密碼 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：12天授課對(duì)象：部門(mén)管理者，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)建立全景式溝通認(rèn)知，全面提升溝通技巧掌握有效聆聽(tīng)的方法，從而學(xué)會(huì)捕捉溝通中的關(guān)鍵信息了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢通過(guò)溝通的影響力技巧，提升職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職務(wù)績(jī)效通過(guò)腦科學(xué)的左右腦分工，找到高效率的溝通頻道掌握六種邏輯表達(dá)的公式，適用于即興演講，公眾表達(dá)，工作匯報(bào)各種情景【課程背景】溝通是人生的一項(xiàng)基本技能，其重要性絕不亞于生存技能。如果一個(gè)人可以與他人進(jìn)行有效的表達(dá)，很容易交朋友，人際關(guān)系比較好

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全景式溝通 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天授課對(duì)象：部門(mén)管理者，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+角色扮演+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)建立全景式溝通認(rèn)知，全面提升溝通技巧掌握有效聆聽(tīng)的方法，從而學(xué)會(huì)捕捉溝通中的關(guān)鍵信息了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢職場(chǎng)環(huán)境中的跨部門(mén)溝通技巧及情景化應(yīng)用通過(guò)溝通的影響力技巧，可以提升職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職務(wù)績(jī)效掌握向上溝通，橫向溝通，向下溝通的關(guān)鍵控制點(diǎn)【課程背景】溝通是人生的一項(xiàng)基本技能，其重要性絕不亞于生存技能。如果一個(gè)人可以與他人進(jìn)行有效的表達(dá)，很容易交朋友，人際關(guān)系比較好，親和力強(qiáng)。工作中也容易獲

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驅(qū)動(dòng)型領(lǐng)導(dǎo)力 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者課程特色：案例分析+知識(shí)講解+互動(dòng)問(wèn)答+視頻教學(xué)課程知識(shí)背景：在職場(chǎng)有句話(huà)叫“上班不要和我談理想，我的理想就是不上班”，上班無(wú)非就兩件事，干活和想辭職，干活的動(dòng)力來(lái)自哪里？你可以買(mǎi)到一個(gè)員工的時(shí)間，但你買(mǎi)不到熱情，買(mǎi)不到創(chuàng)造性，買(mǎi)不到全心投入想要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，你是如何調(diào)動(dòng)自己和團(tuán)隊(duì)的積極性的？是通過(guò)采用傳統(tǒng)的獎(jiǎng)罰分明方式？還是通過(guò)內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)使然？管理者如何在有限的物質(zhì)激勵(lì)資源中找到創(chuàng)新的激勵(lì)方式？驅(qū)動(dòng)力型的管理者應(yīng)該從拓寬人的信念和改變?nèi)说男膽B(tài)入手，著眼于

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課程：績(jī)效管理與績(jī)效輔導(dǎo)技術(shù) 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+視頻教學(xué)課程背景：如何通過(guò)績(jī)效管理的方法引導(dǎo)員工為組織目標(biāo)的達(dá)成而努力？如何在企業(yè)內(nèi)部建立團(tuán)隊(duì)考核的方法？如何分配上級(jí)下達(dá)的任務(wù)？如何在企業(yè)內(nèi)部建立適合的績(jī)效考核指標(biāo)體系？如何協(xié)調(diào)短期績(jī)效和長(zhǎng)期績(jī)效之間的關(guān)系？超額完成指標(biāo)和未能完成指標(biāo)分別如何進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)？如何激發(fā)員工士氣？12702484120以上績(jī)效管理的問(wèn)題往往在組織管理中給管理者帶來(lái)困擾，績(jī)效管理，是各級(jí)管理者和員工為了達(dá)到組織目標(biāo)共同參與的

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課程：基于教練技術(shù)的員工輔導(dǎo) 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)主管/經(jīng)理/總監(jiān)、副總等中高層管理者課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+視頻教學(xué)課程知識(shí)背景：在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈，瞬息萬(wàn)變的商業(yè)環(huán)境中，優(yōu)秀的管理者必須兼?zhèn)淙N身份：教練+導(dǎo)師+顧問(wèn)，我聽(tīng)，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握。教練通過(guò)一系列有方向性、有策略性的過(guò)程，洞悉被教練者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者自我超越、自我突破、有效達(dá)到目標(biāo)。課程能從拓寬人的信念和改變?nèi)说男膽B(tài)入手，著眼于人的自我超越和心智模式的改善，以突破自我、挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)

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高效能思維模式的溝通與問(wèn)題解決 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：部門(mén)管理者，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)建立高效思維模式的高頻拓展網(wǎng)絡(luò)，拓寬觀點(diǎn)接納度擺脫思維慣性的陷阱，跳過(guò)舊洞，開(kāi)鑿新洞熟練掌握在差異性中尋找共識(shí)的思維技術(shù)洞悉人際讀心術(shù)，讀懂弦外之音和隱形需求了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢通過(guò)溝通的影響力技巧，可以提升職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職務(wù)績(jī)效掌握六種邏輯表達(dá)的公式，適用于即興演講，公眾表達(dá)，工作匯報(bào)各種情景應(yīng)用問(wèn)題解決條理化工具拆分問(wèn)題并尋求多贏解決方案掌握在多維度方案中科

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高績(jī)效職場(chǎng)素養(yǎng)綜合提升 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：1天授課對(duì)象：職場(chǎng)新人，核心骨干員工，技術(shù)人員，研發(fā)人員，管理者課程特色：情境模擬+視頻案例+案例分析+角色扮演+知識(shí)講解培訓(xùn)目標(biāo)塑造陽(yáng)光心態(tài)，識(shí)別自我優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)積極的工作價(jià)值消除壓力來(lái)源，激發(fā)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)積極心態(tài)面對(duì)人生了解不同人際風(fēng)格的溝通特點(diǎn)，知己知彼，溝通有的放矢掌握復(fù)盤(pán)畫(huà)布，充分讓每一次的工作經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)利模式精準(zhǔn)鎖定執(zhí)行目標(biāo)，運(yùn)用理性目標(biāo)制定工具促進(jìn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力通過(guò)溝通的影響力技巧，可以提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和個(gè)人績(jī)效【課程背景】執(zhí)行力，對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就

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管理者的成長(zhǎng)引擎新晉管理者 講師：譚雪課程時(shí)長(zhǎng)：2天授課對(duì)象：業(yè)務(wù)精英，骨干員工，新晉管理者，儲(chǔ)備干部課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+分組競(jìng)賽課程背景：組織的健康發(fā)展必然伴隨著管理人才的流動(dòng)和補(bǔ)給；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)擴(kuò)張也對(duì)新晉管理者提出更多更快捷的培育需求，企業(yè)的骨干精英發(fā)展需要完成從單兵高能到團(tuán)隊(duì)賦能的轉(zhuǎn)變；管理人才的持續(xù)培育和成長(zhǎng)是企業(yè)快速發(fā)展的命脈，持續(xù)運(yùn)作的管理成長(zhǎng)引擎培育模式是幫助骨干員工邁向管理者的人才戰(zhàn)略關(guān)鍵策略。重點(diǎn)剖析管理者的自我認(rèn)知與定位，從業(yè)務(wù)骨干到管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定及團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)輔導(dǎo)與合理授權(quán)管理的技巧。

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